淺談班主任對后進生的情感教育

任何一個班級，都有所謂的“后進生”，他們中有的是“成績落后”者，有的是“調皮搗蛋”者，面對這些學生，班主任常常“欲哭無淚”“欲罷不能”。根據十幾年的班主任工作經驗，我認為班主任對此還是有計可施的，這個計，就是“愛”。

一、愛，讓我們多一份寬容

曾經，我們習慣于把一些學生歸類為“差生”;現在，我們稱他們為“后進生”。稱呼上似乎有較大的情感變化。這就夠了嗎?還不夠。因為稱呼的改變，并不代表我們內心情感的真正轉化。

在班級管理中，我常對自己說的一句話是:“他們還是孩子啊!”既然是孩子，又怎能要求他們沒有缺點呢?

在家中，孩子有了錯，父母會批評甚至打罵他們，但這絕不會影響到父母對孩子的愛;在班級中，學生就是我的孩子，那些調皮搗蛋的學生，在我眼中不過是些不懂事的孩子，他們有錯，當然要批評，但我絕不把他們當作“差生”來看，在感情上對他們就會多一份寬容。

我們常說:師者，父母心。每一個老師都和父母一樣，希望孩子將來能成功。因此，無論對待怎樣的學生，我們要永遠不言棄。

那么，班主任呢?當一個學生屢次違反校規班紀屢教不改時，你是否厭煩過呢?你是否想到過放棄呢?如果在你心里，屢教還沒有把“后進生”這個概念真正地從心里驅逐出去，那你就不會像家長包容孩子一樣去包容你的學生。

二、愛，可以驅散學生心靈的陰霾

有人說:班主任和學生之間是一種貓和老鼠的關系，貓固然能鎮住老鼠，可是，在貓的威懾下，老鼠只能整天呆在陰暗的洞里。如果班主任是貓，學生就會生活在陰霾之下。

然而，大自然里每一棵樹，乃至每一棵小草都渴望陽光的照耀，沒有一個學生不想看到教師的笑臉，要將陽光灑滿教室的每一個角落，只有愛才能做到。羅曼·羅蘭說:“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”作為班主任，要公平地對待每一個學生，要真正走進“后進生”的內心，就應該帶著對他們的愛來愛他們中的每一個，否則，你不可能給他們真誠的陽光。

“后進生”是敏感的，當他們體會到你的愛時，一定能走出自己心靈的陰霾，重新追求陽光。

三、愛，是班主任工作的法寶

每個班主任的工作風格不盡相同，人人都有自己的法寶，但無論哪一種方法，要讓學生接受，產生效果，只有注入真情，注入愛。

古人云:“親其師，信其道。”我們只有真正尊重、理解、關心、幫助、支持、賞識那些“不懂事”的孩子，才能讓他們自覺接受你的教育，才能消除他們心靈上的恐懼，克服自卑，從而有信心、有決心去改正缺點，求得進步。

毫不諱言，在這么多年的班主任工作中，我曾板著臉呵斥過學生，但是，沒有一個學生因此而恨我，因為他們早已懂得我對他們的愛。這種愛，貫穿于平時的點滴工作中，貫穿于日常言行中。

有時，走在大街上，遠遠地就會有學生跑過來，只為叫我一聲:“老師好。”他們中有的已成為工作中的骨干，有的正在大學就讀，不少就是當年的“后進生”，此時，他們早已不記得我當年怒斥他們，他們的記憶里滿是愛。

所以，在對“后進生”的教育中，任何一種方法都只是技巧，而“愛”才是班級管理的核心，是班主任工作的法寶。

作為一名班主任，我們總在追求完美的教育模式，但我們很難做到十全十美。可是，只要我們心中裝有學生，用真愛幫助他們健康快樂地成長，班級管理工作就一定能收到滿意的效果。◆(作者單位:江西省鄱陽縣第二中學)

□責任編輯:黃婉瓊