張壽卿
我兒子正在讀高二,考了一道歷史題:成吉思汗的繼承人窩闊臺,公元哪一年死?最遠打到哪里?
第二問兒子答不出來,我幫他查找資料,所以到現在我都記得,是打到匈牙利旁邊的亞德利亞海岸。
一次偶然的機會,我發現美國世界史這個題目不是這樣考的。它的題目是這樣的:如果沒有成吉思汗的繼承人窩闊臺,歐洲會發生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生大意是這樣回答的:如果沒有窩闊臺,那個可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去;如果沒有黑死病,神父跟修女就不會死亡;神父跟修女如果沒有死亡,就不會懷疑上帝的存在;如果沒有懷疑上帝的存在,就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復興;如果沒有文藝復興,西班牙、南歐就不會強大,西班牙無敵艦隊就不可能建立;如果西班牙不夠強大,意大利不夠強大,盎格魯-撒克遜提早200年強大,日耳曼會控制中歐,奧匈帝國就不可能存在。
教師給的評價是:棒,分析得好。但他們沒有分數,只有等級,A!其實這種題目老師是沒有標準答案的,可是大家都要思考。
不久前,我去了趟日本。日本總是同我們在歷史問題上糾葛,所以我在日本時十分注意高中生的教科書。
他們的教師給高中生布置了這樣一道題:日本跟中國100年打一次仗,19世紀打了日清戰爭(我們叫甲午戰爭),20世紀打了一場日中戰爭(我們叫做抗日戰爭),21世紀如果日本跟中國開火,你認為大概是什么時候?可能的遠因和近因在哪里?如果日本贏了,是贏在什么地方?輸了是輸在什么條件上?
其中有個高中生大意是這樣分析的:我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后,有一場激戰。臺灣如果回到中國,中國會把基隆與高雄封鎖,臺灣海峽就會變成中國的內海,我們的油輪就統統走右邊,走基隆和高雄的右邊。這樣,會增加日本的運油成本,我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋,穿過馬六甲海峽,上中國南海,跨臺灣海峽進東海,到日本海,這是石油生命線。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來,我們的貨輪一定要從那里經過,我們的主力艦和驅逐艦就會出動,中國一看到日本出兵,海軍馬上就會上場,那就打!按照判斷,公元2015—2020年,這場戰爭可能爆發。所以,我們現在要做對華抗戰的準備。
這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看,我們的歷史教育就很有問題。
翻開我們的教科書,題目是這樣出的:甲午戰爭是公元哪一年爆發?簽訂的叫什么條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?每個學生都努力作答案。結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半島、什么時候丟了臺灣澎湖,賠償二萬萬銀兩,1894年爆發甲午戰爭,1895年簽訂《馬關條約》,背得滾瓜爛熟,都是一大堆枯燥無味的數字。
人家培養的是能力,思考的是將來怎么樣;而我們灌輸的是知識,死記的是過去怎么樣。而重要的是將來可能會怎樣!
不能責怪孩子,應該反省的是我們大人。
(摘自《雜文選刊》 原標題為《歷史題該怎樣考》本刊有刪改)