賞識——獻(xiàn)給孩子的心靈雞湯

編者按：近年來，我國教育界普遍倡導(dǎo)賞識教育。它強(qiáng)調(diào)教師、家長要學(xué)會賞識孩子，給孩子機(jī)會，以平等的姿態(tài)和孩子對話，尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。實際上“賞識教育”并非簡單的表揚(yáng)加鼓勵，而是教你用一種積極的心態(tài)來面對孩子，賞識孩子的生命，賞識孩子的成長，營造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵化為孩子自身的動力，誘發(fā)已存在于孩子身上的潛能，從而使每一個孩子都成為最好的“自己”。下面是幾位老師在怎樣賞識孩子這個問題上的具體做法，雖略顯稚嫩，但相信能給班主任老師以啟發(fā)。

（江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué) 林艷萍金益）

有這樣一個故事：一位外國教育專家來到我國的一所學(xué)校考察。一位教師說：“您能否幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來？”專家爽快地答應(yīng)了，然后用手指點起來：“你、你、你……”此后，老師、學(xué)生、家長都對他們另眼相看。后來，那些只是普普通通的孩子都變得特別優(yōu)秀。過了幾年，專家再次來到學(xué)校，教師請教他慧眼識珠的訣竅，他笑了。原來，他只是隨便指的。這個故事給我的啟示是教師要真誠地贊賞孩子，讓他們在“我是好孩子”的心態(tài)中成長，當(dāng)大家都堅信他“行”時，他就真的能行。

我班的小勇是出了名的調(diào)皮鬼，總是欺負(fù)同學(xué)。但課后我觀察發(fā)現(xiàn)他值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，常把教室打掃得干干凈凈。一次在班會上我列舉了他的優(yōu)點，同時鼓勵他說：“小勇在慢慢長大，相信他的優(yōu)點會越來越多。”也許就是這句鼓勵，小勇有了很大的變化。現(xiàn)在，看到他自信的笑臉，我才真正明白：世界上不是缺少優(yōu)秀的孩子，而是缺少會欣賞孩子的眼睛。

（富裕縣第七小學(xué)劉妍）

我班的小晨字寫得特別潦草，簡直無法辨認(rèn)。于是在寫課堂作業(yè)時，我就微笑著站在他的身邊指導(dǎo)，嘴里不時地贊揚(yáng)道：“這個字寫得比那個字好，這一筆要是再長一點就好了……”他的字比以前進(jìn)步了很多，那天我在他的作業(yè)本上蓋上了一朵小紅花，這是他本學(xué)期得到的第一個獎勵。他高興極了，用手撫摸著那朵小紅花，眼睛都在笑。

低年級學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。小晨也是這樣，雖然上課能積極舉手，可一提問他，他卻常常答不出來，同學(xué)們也因此而取笑他。于是，我把他單獨叫到辦公室神秘地對他說：“咱倆來個秘密約定，上課老師提問時，如果你真會就舉左手，不會舉右手，好嗎？”他高興地說：“老師，我一定守住這個秘密。”從此以后，他一舉左手我就叫他，他也能答對問題。慢慢地，小晨在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有了進(jìn)步。所以，教師要學(xué)會賞識學(xué)生，而且要用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同的學(xué)生。與優(yōu)秀生相比，也許小晨的進(jìn)步不值一提，但對于他自己已經(jīng)是進(jìn)步了很多。

（哈爾濱市撫順小學(xué)王珂）

那天我班競選班干部，候選人依次演講，教室里不時爆發(fā)出掌聲。受現(xiàn)場氣氛的感染，我鼓勵學(xué)生：“還有同學(xué)愿意參加班干部競選嗎？”大家互相看著、猶豫著……“誰能勇敢地走上講臺，誰就成功了一半。”我繼續(xù)鼓勵學(xué)生并慢步走到了教室后面。突然學(xué)生中傳出了竊笑聲，夾雜著一個低低的聲音：“我……成績不好，但我愿意為大家服務(wù)，我想……當(dāng)班干部，我希望大家投我……投我一票。”這不是小東的聲音嗎？我轉(zhuǎn)身一看，果然小東低著頭、不知所措地站在講臺邊。

一提起小東，不只學(xué)生撇嘴，各科教師也要搖頭。他對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績很差，老師跟他講道理、“開小灶”都收效甚微。同學(xué)們議論紛紛：“哼，成績那么差，我才不選你。”“你經(jīng)常說臟話，還能當(dāng)班干部？”一時間一場演講就要成為了一場聲討。我及時阻止了學(xué)生，對小東豎起了大拇指：“班干部不僅要成績好，更重要地是有為大家服務(wù)的思想。今天，小東讓我們看到了他想為集體服務(wù)的真誠。所以，我想選他當(dāng)我們班級的作業(yè)收發(fā)員，你們同意嗎？”學(xué)生都不約而同地鼓起掌來。現(xiàn)在，每當(dāng)我看到小東認(rèn)真地收發(fā)作業(yè)時，我不禁為自己的決定叫好。

（江蘇省啟東市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)黃莜寧）

期中調(diào)研試卷發(fā)下來了，一張張翻閱著，尤其是作文看得仔細(xì)，確實優(yōu)秀的還給打上個五角星。小亮的作文竟也是滿分，他可是作文“特困戶”呀，難道是超常發(fā)揮，抑或是批閱的老師高抬貴手？細(xì)細(xì)一看，審題清楚、想像豐富、語言輕松、真實，是好作文。于是，從鼓勵出發(fā)，我也給他打了個五角星。講評試卷時，我特意表揚(yáng)了小亮，并讓他來范讀作文。朗讀后，小亮揚(yáng)著一張紅撲撲的笑臉幸福地望著我，此時我才發(fā)現(xiàn)他就像那盛開的花朵般可愛。

課后，我不禁想起一篇文章：即便是一株草，如果我們盲目地在開花前拔掉它，不給予它開花結(jié)果來證明自己價值的機(jī)會，可能會使原本珍奇的“臘蘭”與我們失之交臂。所以，作為教師，不能草率地否定一個學(xué)生，要學(xué)會欣賞學(xué)生，給每一株草開花的機(jī)會。

（泰來縣平洋鎮(zhèn)中心小學(xué)王鋒）

一般學(xué)校班級的墻上都會有“紅花園地”專欄，專欄的底部羅列著學(xué)生的名字，名字的上面會留出空白來粘貼具有獎勵意義的小紅花。按照一般慣例，學(xué)習(xí)好的學(xué)生的名字上面會有一排的小紅花，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能一朵也沒有。我認(rèn)為教師應(yīng)該面對全體學(xué)生，要看到學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點，要看到每個學(xué)生的進(jìn)步。所以我們班級的“紅花園地”上不只貼學(xué)習(xí)花，還貼衛(wèi)生花、紀(jì)律花、文明花……把每個學(xué)生的閃光點都展現(xiàn)出來。比如，小龍——一個幾乎天天被批評的孩子，在校運(yùn)動會上取得了短跑第一的好成績，我獎給他一朵大大的紅花，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他。當(dāng)時，他主動向我和同學(xué)們表示要和全班學(xué)生一起進(jìn)步，做一個積極進(jìn)取的好學(xué)生。從那以后，他變了很多……

（哈爾濱市安靜小學(xué)燕菲菲）

我班的小輝是一個頭腦靈活、表達(dá)能力強(qiáng)的孩子。可是因為以前拿過別人的東西，沒有得到上任班主任的信任，自從我接手以來，他顯得一直郁郁寡歡。我注意到了他，多次找他談心，舉了幾個因為有這樣不好的習(xí)慣而走上犯罪道路的例子，他的臉紅了，我知道他的心靈有所觸動。于是，我抓住這個契機(jī)鼓勵他：“我相信你會改掉這個壞毛病，希望你能把自己的潛力開發(fā)出來，當(dāng)個小組長怎么樣，憑你的能力沒問題吧。”他哭了，也許是因為我的信任和賞識吧。他的小組長當(dāng)?shù)煤苷J(rèn)真，經(jīng)常找組員談心，還幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。一個月后，他們小組成為了“標(biāo)兵組”，而且他的壞毛病也沒有再犯。

小輝的轉(zhuǎn)變使我意識到賞識的力量，賞識是春天里最柔和的風(fēng)，賞識是天籟中最悅耳的歌，賞識是蕩起的層層漣漪，在你我的心靈里泛舟。