活躍畫面讓文章升格

原作回放：

昨天吃過晚飯，我和爸爸剛從姥姥家出來，便遇上暴風雨，我們急匆匆地朝家奔去。在我們大院轉彎處只見一個人正冒雨搬移一塊水泥板，我借著路燈一看，原來是鄰居張叔叔。我急忙上前問：“張叔叔，這么大的雨你怎么在這里？”張叔叔說：“你看，路邊有個洞坑，天黑雨急路滑，行人不小心跌下去怎么的（得）了。”我和爸爸都被感動了，立即和張叔叔一起搬動水泥板把洞炕（坑）蓋好了。《我最敬佩的一個人》

失誤點擊：

原作出自一位小學六年級學生之手。乍看起來，除個別字誤寫（筆者已作更正）外，語言通順，事情的前因后果也交代得明明白白。這作為低中年級學生的習作，當然還算可以，但如果作為一篇小學高年級學生的作文，就不合格了。《課程標準》中對小學高年級學生作文的要求是“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實……分段表述。”比照《課程標準》的要求，這篇習作除沒有“分段表述”（缺乏“鳳頭”“豹尾”）外，最明顯的失誤是內容不具體，“豬肚”部分干癟不充實，即只有基本的骨架，少了豐滿的血肉。

升格秘笈：

活躍畫面。怎樣活躍畫面呢？不妨調動場景，增添描寫，拉長文字，讓人“如聞其聲”“如見其人”“如臨其境”“如感其情”！具體說：①補開頭。在開頭增添環境描寫，為下文埋下伏筆，彰顯人物美好品質。②濃墨重彩寫文章主體部分。這篇文章“雨中合力蓋洞坑”是重點部分，也是該文的“出彩”部分，因此不要吝惜筆墨，應進行具體的場景描寫。怎樣進行具體的場景描寫呢？不妨邊寫邊問幾個“為什么”“怎么樣”等，拓展事件過程，讓呆板的畫面活躍起來。如：這個人搬移水泥板時，當時的神態、動作怎么樣？聽了張叔叔的回答后，爸爸有什么舉動？爸爸說了什么？我心里怎么想？當時天氣情況又怎么樣？我們三個人的表情怎樣？蓋洞坑時遇到了哪些困難？又是怎么解決的……有了具體的動作、表情、心理等描寫，場景也就靈動起來了。③補結尾。不要忘了給文章寫個結尾，這個結尾可以自然收束，可以點題，可以直抒胸臆，可以凸現文章的整體美等。

升格作文閃亮登場：

夜幕降臨，天空似乎被罩上一個偌大的黑鍋。剎那間，幾聲悶雷響起，雨便瓢潑似的下起來。

“真倒霉，剛剛從姥姥家出門，就遇到這樣的天氣。”我不禁暗暗叫苦。好在姥姥家離自己家不太遠，我和爸爸拉著手小跑在雨中。正當我們急匆匆地朝家奔跑時，在我們大院轉彎處我們隱約看見一位中年男子低著頭彎著腰，身體不停地來回挪動著。我和爸爸借路燈一看，原來是鄰居張叔叔，他正在吃力地搬移一塊水泥板。我急忙上前問：“張叔叔，這么大的雨，你怎么在這里？”張叔叔趕快起身招呼，用手捋了捋前額濕漉漉的頭發說：“你們看，路邊有個洞坑，周圍一點標記也沒有。天黑雨急路滑，行人跌下去怎么得了？”原來是這樣！爸爸說：“小虎，咱們趕快和張叔叔一起搬吧。”雨越下越大，風也越刮越猛，我們三個都淋得像落湯雞似的。張叔叔和爸爸將水泥板一會兒左移，一會兒右推，一會兒又抬起……張叔叔邊干邊自言自語道：“這家伙還蠻重的，如果不是小虎和你，我還真拿它沒辦法。”水泥板終于被移到了洞坑旁，我們三人用力抬起，不偏不倚，正好把那洞坑蓋了個嚴嚴實實。

此時此刻，我、爸爸、張叔叔就像打了勝仗的勇士，相視而笑。張叔叔對爸爸說：“帶小虎快回家吧，在雨中淋久了會感冒的。”爸爸說：“你也快回家吧！”