新形勢下高校班主任工作的幾點(diǎn)思考

鑒于高校在校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差距的增大及網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)思想教育模式的沖擊，高校的班主任工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。對此，筆者結(jié)合近年來從事班主任管理工作的感受，特別對全國13所高校進(jìn)行了調(diào)研，對當(dāng)今新形勢下高校班主任工作面臨的問題及就如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校班主任工作談幾點(diǎn)意見。

一、當(dāng)前高校班主任工作

面臨的形勢和存在的問題

2004年中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中再次強(qiáng)調(diào)：“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。院（系）的每個(gè)年級都要按適當(dāng)比例配備一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，每個(gè)班級都配備一名兼職班主任，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師兼任班主任工作。”在高校建立班主任制、政治輔導(dǎo)員制，是中央在總結(jié)高校學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作所采取的一項(xiàng)重要措施。

筆者對北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等全國13所高校的班主任工作進(jìn)行了調(diào)研。從調(diào)研情況看，目前，高校的班主任工作，總體講是好的。一是高校班主任隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)合理。據(jù)調(diào)查，高校班主任隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，基本上都是老中青三代結(jié)合，特別是年輕教師所占比例較高，其中經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也逐步充實(shí)到班主任的工作崗位；二是班主任隊(duì)伍的素質(zhì)過硬。各高校班主任全部具有大學(xué)本科及本科以上學(xué)歷，研究生學(xué)歷人員日益增多，發(fā)展態(tài)勢良好；三是班主任的敬業(yè)精神可佳。班主任們以育人、樹人為己任，以身作則，無私奉獻(xiàn)，作學(xué)生的良師益友，為學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、人才培養(yǎng)作了大量工作。

在看到主流的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地意識到目前高校班主任工作還存在著一些亟待解決的問題：一是各高校不少院系班級還沒有配備班主任。很多院校只是在低年級配備了班主任；二是各高校班主任工作發(fā)展不平衡。有些院校領(lǐng)導(dǎo)比較重視，直接抓班主任工作，班主任工作就搞得有特色、有成效。但也有部分院校對班主任工作不夠重視，工作力度不大，班主任工作成績不明顯；三是部分班主任工作不到位，是掛名班主任，形同虛設(shè)。通過對萬名大學(xué)生的問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生認(rèn)為“班主任不稱職”的比例竟然高達(dá)23%，可見還有部分班主任的工作亟待加強(qiáng)和改進(jìn)；四是班主任工作制度不健全，大多數(shù)學(xué)校雖然制定了《班主任工作條例》，但對班主任和輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)劃分得不夠明確。由于班主任的職責(zé)、權(quán)力不明確，無章可循，不僅造成學(xué)生不重視班主任工作，而且還對班主任工作的業(yè)績、考核、評價(jià)有“人情分”的現(xiàn)象。以上這些問題的存在，嚴(yán)重影響和制約著高校班主任的健康發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作，已經(jīng)成為目前高校學(xué)生工作中的一項(xiàng)十分重要和緊迫的任務(wù)。

二、切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)

高校班主任工作的幾點(diǎn)建議

（一）高標(biāo)準(zhǔn)、多渠道選配好班主任。選配好班主任，是做好班主任工作的關(guān)鍵。班主任的任用，過去一般采用委任制。這是一種由領(lǐng)導(dǎo)自上而下直接委派教師擔(dān)任班主任的制度。現(xiàn)在，班主任的任用普遍采用聘任制。這是高校根據(jù)班主任工作需要和工作要求而采用的聘用班主任的有效方式。這種方式強(qiáng)調(diào)雙向選擇，以協(xié)議形式確認(rèn)聘用方和被聘用方的責(zé)、權(quán)、利，有利于在最大程度上調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和主動(dòng)性，可以促使班主任產(chǎn)生危機(jī)感，自覺嚴(yán)格地履行崗位職責(zé)。在聘任班主任時(shí)，要注意必須堅(jiān)持四個(gè)原則。一是方向性原則。要求選拔那些政治素質(zhì)較高的教師充實(shí)到班主任崗位上。二是民主性原則。選用班主任必須征求各方面意見，優(yōu)中選優(yōu)，把德才兼?zhèn)洹酚诓⑸朴趶氖掳嗉壒ぷ鞯慕處煱才诺桨嘀魅喂ぷ鲘徫簧稀Ｈ怯行栽瓌t。選用班主任必須講究實(shí)效，出發(fā)點(diǎn)在于優(yōu)化班級管理，發(fā)揮其最大效用，更好地培養(yǎng)學(xué)生。應(yīng)把那些工作能力強(qiáng)，在學(xué)生中威信高、影響大的教師充實(shí)到班主任崗位上。四是發(fā)展性原則。班主任工作是一項(xiàng)長期性、周期性的工作，選用班主任必須用發(fā)展的觀點(diǎn)分析教師，敢于把那些政治過硬、有業(yè)務(wù)能力、開拓性較強(qiáng)的年輕教師充實(shí)到班主任崗位上鍛煉。

（二）認(rèn)真履行班主任職責(zé)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地做好班主任工作。第一，要端正工作的出發(fā)點(diǎn)。所謂“出發(fā)點(diǎn)”，就是要把全面貫徹黨的教育方針，作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)。貫徹黨的教育方針必須是全面的，也就是要把德、智、體、美作為一個(gè)整體來完成。有的班主任認(rèn)為， 一個(gè)班好不好，主要看智育、看學(xué)習(xí)成績，因?yàn)橹怯强吹靡姟⒚弥模掠Ⅲw育是不明顯的，只要學(xué)生不出什么大問題，就完成了任務(wù)。這種重智育輕德育、體育的認(rèn)識和做法是十分有害的。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，要處理好班主任工作與政治輔導(dǎo)員工作之間的關(guān)系。現(xiàn)在北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國科技大學(xué)等高校，均實(shí)行班主任制，未配備專職政治輔導(dǎo)員。而大多數(shù)院校既有政治輔導(dǎo)員，同時(shí)也有班主任。從既實(shí)行班主任制同時(shí)又實(shí)行政治輔導(dǎo)員制的學(xué)校來看，要充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性，必須明確界定班主任和政治輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，處理好班主任與政治輔導(dǎo)員工作之間的關(guān)系。班主任和政治輔導(dǎo)員既要有明確的分工，同時(shí)又必須相互配合，形成合力，共同搞好班級的各項(xiàng)工作。

第三，要解決好三個(gè)方面的問題。一要解決好精神狀態(tài)問題，要有股子勁。精神狀態(tài)是面貌和形象，又是一種力量。良好的精神狀態(tài)有著對學(xué)生最具體、最直接、最深刻的影響。班主任的精神狀態(tài)直接關(guān)系到班級的向心力和學(xué)生的活力。二要解決好對學(xué)生的感情問題，動(dòng)真情。班主任是做人的工作，要通過深入調(diào)查研究，全面了解學(xué)生。要真正融入班集體，從學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，開展工作和教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)和管理之中。三要解決好工作措施問題，要見實(shí)效。要協(xié)助抓好班級的日常管理，建立良好的班級常規(guī)，保證學(xué)校教育、教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行；要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，多在培養(yǎng)班級學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我管理、自我約束和自我教育的能力上下功夫。

（三）要做好對班主任的考核和培訓(xùn)工作。考核是學(xué)校管理工作的重要組成部分，對班主任工作的考核也包括在其中。一名班主任是否稱職，是否優(yōu)秀，需要通過考核才能做出評價(jià)。通過考核，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班主任，給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)先進(jìn)、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，有利于調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和自覺性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作。同時(shí)，要加強(qiáng)對班主任的專業(yè)化培訓(xùn)。除學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行崗位培訓(xùn)外，學(xué)校的各院（系）還要針對實(shí)際情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃，有步驟地安排班主任參加各種形式的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，不斷提高班主任工作的能力和水平，使班主任工作逐步走上規(guī)范化軌道。