在數學教學中應該注意的六個方面

《標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生間，學生間交往互動與共同發展的過程。”這就強調了數學教學是一種活動，是教師和學生的共同活動，這對我們樹立正確的數學教學觀具有重要意義。因此，為了勝任新的歷史條件下的數學教學工作，數學教師在教學中應注意以下六個方面：

第一、教師應該引導學生有效地建構數學知識

數學活動是學生學習數學，探索、掌握和應用數學知識的活動。數學活動不是一般的活動，而是讓學生經歷數學化過程的活動。

每位數學教師都必須深刻認識到，數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。是學生在學數學，學生應該成為主動探索知識的“建構者”決不只是模仿者。

在學校學習的情景下，教師對于指導學生建構數學知識應當具有重要的引導和指導作用，因此，教師教學工作的目的應是引導學生進行有效地建構數學知識的活動。

第二、教師應該真正發揮引導者的作用

在數學教學過程中，教師和學生是人格平等的主體，教學過程是師生間進行平等對話的過程。師生間、學生間可以進行動態的對話，這種對話的內容包括知識信息，也包括情感、態度、行為規范和價值觀等各個方面，對話的形式也是多種多樣，教師和學生就是通過這種對話和交流來實現課堂中師生間的互動的。

正是因為數學教學過程是學生對有關的數學學習內容進行探索、實踐和思考的學習過程，所以，學生應當成為學習活動的主體，教師應當成為學生數學學習活動的組織者、引導者與合作者。……