對(duì)我國研究型大學(xué)辦學(xué)理念的思考

研究型大學(xué)的產(chǎn)生和存在也和其他事物一樣有其深刻的歷史背景。它的出現(xiàn)和發(fā)展是大學(xué)組織內(nèi)外部雙重因素共同作用的結(jié)果。研究型大學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)主體，它是大學(xué)組織分化的結(jié)果，同時(shí)也是大學(xué)系統(tǒng)適應(yīng)社會(huì)需要的結(jié)果。一個(gè)國家研究型大學(xué)的水平往往是這個(gè)國家知識(shí)創(chuàng)新水平的標(biāo)志，甚至代表這個(gè)國家國際競爭力。因此，為了讓我國在世界經(jīng)濟(jì)與科技競爭中立于不敗之地，建立研究型大學(xué)迫在眉睫。然而，建立研究型大學(xué)必須有正確的辦學(xué)理念作指導(dǎo)。研究型大學(xué)不同于一般高等學(xué)校的特征決定了其有特殊的辦學(xué)理念。

一、 研究型大學(xué)的

功能集中體現(xiàn)在三個(gè)方面

1.產(chǎn)生高水平的研究成果

研究型大學(xué)是新知識(shí)、新經(jīng)濟(jì)的策源地，是一個(gè)國家科技創(chuàng)新的園地。國家科技的創(chuàng)新包括知識(shí)的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新。知識(shí)的創(chuàng)新是通過科學(xué)研究獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)的過程。技術(shù)創(chuàng)新是研發(fā)和改造新技術(shù)的過程。19世紀(jì)，大學(xué)的角色發(fā)生巨大變化，新人文主義者、史學(xué)農(nóng)、教育家威廉·馮·洪堡在高等教育史上第一次提出了“教學(xué)科研相統(tǒng)一”的原則，科學(xué)研究成為大學(xué)的主要職能。科學(xué)研究是知識(shí)創(chuàng)新的必然途徑，隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)的功能的發(fā)發(fā)展，使大學(xué)肩負(fù)的知識(shí)更新的使命滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)的需求。知識(shí)的創(chuàng)新在研究型大學(xué)集中地表現(xiàn)在基礎(chǔ)研究（包括哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究）上。世界著名研究型大學(xué)普遍重視基礎(chǔ)研究。我國作為一個(gè)發(fā)展中國家，要在綜合國力競爭中取勝，必須要在基礎(chǔ)研究方面有一定的作為。但是基礎(chǔ)研究所需時(shí)間長、資金多，需要研究者知識(shí)的積累，短期內(nèi)難以產(chǎn)生研究成果。這樣我們在進(jìn)行基礎(chǔ)研究的時(shí)候要慎重選擇目標(biāo)，同時(shí)把國家重大的基礎(chǔ)研究集中在少數(shù)條件好的研究基地進(jìn)行。研究型大學(xué)作為人才集中之地，有基礎(chǔ)研究需要的源源不斷地充滿活力的科技人才，有進(jìn)行基礎(chǔ)研究的良好的環(huán)境.研究型大學(xué)的科技創(chuàng)新主要指科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和科技成困的轉(zhuǎn)化。作為以“研究”為中心的大學(xué)，研究型大學(xué)應(yīng)當(dāng)而且能夠承擔(dān)起科技創(chuàng)新、振興國家科技的重任。“211工程” 和“985計(jì)劃”，國家對(duì)一批大學(xué)的資金投入和政策傾向表明了國家創(chuàng)建研究型大學(xué)的決心和信念。研究型大學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用國家提供的資源努力打造精銳的科研隊(duì)伍，培養(yǎng)良好的師資，創(chuàng)造科技創(chuàng)新的良好環(huán)境，把實(shí)現(xiàn)國家科技創(chuàng)新作為自身目標(biāo)不斷努力。同時(shí)，研究型大學(xué)的科技創(chuàng)新必須形成自己的特色和優(yōu)勢。研究型大學(xué)的科技創(chuàng)新要服務(wù)于國家目標(biāo)和國家重大戰(zhàn)略需求。同時(shí)要“有所為，有所不為”，英國著名學(xué)者阿什比曾經(jīng)說過：“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物。”這表明，一所大學(xué)發(fā)展為研究型大學(xué)有其自身的歷史背景，同時(shí)也與其所處的地理位置、文化氛圍有關(guān)。任何一所研究型大學(xué)有其自身的環(huán)境、文化優(yōu)勢與缺陷，因此研究型大學(xué)的科技創(chuàng)新要充分利用自身優(yōu)勢，辦出自己的特色。

2.培養(yǎng)高層次的人才

這里所指的高層次包括學(xué)術(shù)研究上的高層次也包括精神素養(yǎng)方面的高層次。研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方向與一般大學(xué)不同。在學(xué)術(shù)層面上，研究型大學(xué)培養(yǎng)的是掌握尖端科學(xué)技術(shù)、肩負(fù)著祖國科技創(chuàng)新重任的研究型人才，而不是一般的應(yīng)用型人才。這就要求研究型大學(xué)培養(yǎng)的人才更具創(chuàng)新思維和勇于開拓的精神，同時(shí)要有為學(xué)術(shù)勇于奉獻(xiàn)的精神。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的科技支撐和智力支撐

研究型大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能不同于一般大學(xué)，它不僅是進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，還起著引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)步的作用。科學(xué)研究的職能被引入大學(xué)，被稱作為第一次學(xué)術(shù)革命，促成了研究型大學(xué)的形成，現(xiàn)在的研究型大學(xué)正經(jīng)歷著第二次學(xué)術(shù)革命，即把經(jīng)濟(jì)發(fā)展引入學(xué)術(shù)使命。例如，美國的“硅谷”是斯坦福大學(xué)將“教育”與“科研”相結(jié)合引領(lǐng)美國科技先鋒的典范。同時(shí)，在許多國家，包括中國，研究型大學(xué)也成為了“思想庫”。或直接成為政府決策的智囊人物，或在研究型大學(xué)內(nèi)部設(shè)立研究某個(gè)領(lǐng)域或某方面問題的研究班子。

二、 研究型大學(xué)的

辦學(xué)理念主要體現(xiàn)在兩方面

1.研究型大學(xué)的教育應(yīng)該是創(chuàng)新教育

研究型大學(xué)的創(chuàng)新教育要在研究型大學(xué)的職能的三方面都要得到體現(xiàn)。第一，在教學(xué)方面應(yīng)重視培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第二，在科學(xué)研究方面要?jiǎng)?chuàng)造有利于創(chuàng)新研究的良好的學(xué)術(shù)氛圍。首先，研究型大學(xué)對(duì)研究者要給予充分的理解與支持解決他們的后顧之憂。其次，研究型大學(xué)的整體氣氛應(yīng)該是活躍的，行政干部與教師之間，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生之間應(yīng)該是人格上平等的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，大家可以隨時(shí)反映自己的內(nèi)心想法，可以隨意探討自己的科研見解，科研人員之間應(yīng)該時(shí)常交流，這樣可以相互借鑒，有利于學(xué)科綜合，找到創(chuàng)新靈感。不同專業(yè)的學(xué)生之間也應(yīng)該經(jīng)常交流，彼此獲得信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的知識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí)博士、碩士與本科生之間也要相互交流借鑒、取長補(bǔ)短。研究型大學(xué)要努力打造一批學(xué)術(shù)帶頭人，要鼓勵(lì)青年教師積極參與，建立一支老、中、青相結(jié)合的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。學(xué)術(shù)帶頭人不僅要有學(xué)術(shù)威望，同時(shí)要有開明的思想，要能接受來自中、青科研人員的積極建議，廣納賢良，而不是為了私利壓抑其他科研人員的創(chuàng)新才能，更不能剝奪他人創(chuàng)新成果。真正高層的學(xué)術(shù)帶頭人及行政領(lǐng)導(dǎo)都有強(qiáng)烈的事業(yè)心，以大局為重，他們能以身作則、深具人格魅力從而能帶領(lǐng)好一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，使科研氣氛積極向上，形成良性循環(huán)。第三，研究型大學(xué)還要處理好創(chuàng)新與服務(wù)的關(guān)系。“威斯康星思想”是大學(xué)服務(wù)功能的一種概括和描述，一百年的威斯康星州立大學(xué)率先走出“象牙塔”，步入現(xiàn)代社會(huì)生活，向公眾傳播知識(shí)，為當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)提供新的技術(shù)服務(wù)。大學(xué)之功用，“教學(xué)”是保存、傳授知識(shí)，“研究”地發(fā)展、創(chuàng)造知識(shí)，“服務(wù)”是知識(shí)的應(yīng)用。知識(shí)與科技創(chuàng)新動(dòng)力本來就來自于社會(huì)，也就是說研究型大學(xué)要以為社會(huì)服務(wù)，尤其是提供高品質(zhì)、高技術(shù)的精湛服務(wù)為追求目標(biāo)；同時(shí)，研究型大學(xué)也可以從與社會(huì)的互動(dòng)中得到社會(huì)反饋的信息，了解到社會(huì)的需求，為自己的創(chuàng)新提供動(dòng)力。研究型大學(xué)也要學(xué)生提供服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，如，參與科研項(xiàng)目的研究等。這一方面可以培養(yǎng)把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充自己在課本上難以學(xué)到的知識(shí)。

2.研究型大學(xué)的教育應(yīng)該是精英教育

作為以“研究”為中心的研究型大學(xué)，其從事的是與其他大學(xué)不同的教學(xué)任務(wù)，研究型大學(xué)的學(xué)生是需要有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，因而研究型大學(xué)在招生規(guī)模、培養(yǎng)方式等方面要體現(xiàn)精英教育的特點(diǎn)。

第一，研究型大學(xué)要控制招生規(guī)模、改革招生辦法、優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。研究型大學(xué)是以“研究”為中心，以創(chuàng)新為本質(zhì)的大學(xué)，它所培養(yǎng)的是將來從事尖端科技研究學(xué)術(shù)精英及應(yīng)用型人才，這就要求研究型大學(xué)在外涵式發(fā)展已具有一定規(guī)模的基礎(chǔ)上要更注重內(nèi)涵式發(fā)展。因此，它不能像其他大學(xué)那樣大規(guī)模擴(kuò)招。就整個(gè)社會(huì)來說應(yīng)用型人才和研究型人才的比例控制在4:1或5:1為最恰當(dāng)。研究型大學(xué)對(duì)人才高質(zhì)量的要求決定了在招生對(duì)象上，需要招收那些有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的學(xué)生。然而創(chuàng)新思維的評(píng)估不能通過一次高考就能完全考察出來，高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮，因此，筆者建議研究型大學(xué)可以進(jìn)行單獨(dú)招生。為此，國家教育部門應(yīng)該制定出一套合理的考評(píng)方案，在高考前，選拔出一批有創(chuàng)造性思維并且綜合能力強(qiáng)的考生進(jìn)入研究型大學(xué)學(xué)習(xí)。此外，從事學(xué)術(shù)研究的人應(yīng)該有沉穩(wěn)的心態(tài)，開明的思想，謙虛的作風(fēng)。從某種程度上說，研究工作是一項(xiàng)枯燥的工作，需要長期孜孜不倦的積累與鉆研才能出成果，這要求科研人員除了有創(chuàng)新思維以外，還要有堅(jiān)持不懈的毅力，淡泊名利的個(gè)性。因此，對(duì)招生對(duì)象的選拔也要考慮到這一點(diǎn)。

第二，進(jìn)行教學(xué)規(guī)模、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革。近年來，我國高校擴(kuò)招，高等教育的發(fā)展規(guī)模取得了歷史性進(jìn)展，這是好事，然而也帶來了課堂人數(shù)過多這樣的問題，現(xiàn)在高校基礎(chǔ)課堂一般在二百人左右，專業(yè)課堂也有一百多人，這是有悖于研究型大學(xué)精英教育的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的。美國大學(xué)評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)其研究型大的評(píng)估指標(biāo)體系中有一條30人以下課堂所占比例是很有道理的。我國也應(yīng)該盡快改變課堂人數(shù)過多這樣的狀況。對(duì)此，我認(rèn)為可以一方面加大師資投入，另一方面可以讓博士和碩士參與相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，從而把班級(jí)授課對(duì)象控制在30人之內(nèi)。在教學(xué)方法上，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，把現(xiàn)代教學(xué)手段引入課堂，提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和改革，進(jìn)行專業(yè)改造或者在教學(xué)中要增添實(shí)踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

結(jié)語

創(chuàng)新教育是精英教育的目的，精英教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑，兩者的最終目標(biāo)都是為了創(chuàng)辦高水平的研究型大學(xué)。我國正處在創(chuàng)建研究型大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，要牢牢把握“創(chuàng)新”與“精英”這兩方面的辦學(xué)理念，努力打造一批高水平的研究型大學(xué)。我想，有了高水平的研究型大學(xué)培養(yǎng)出的高品質(zhì)、高質(zhì)量的人才，一定能為我國的經(jīng)濟(jì)騰飛提供強(qiáng)有力的保障。