班級輿論引導初探

心理學認為，在日常生活中，特別是情況模糊不清，缺乏明確判斷標準時，人往往產生從眾行為。對于一個班級來說，正確引導輿論是良好班風形成的前提。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班級集體成員的思想和行為有正確的標準。班級正確輿論給學生提出了班級規范和行為要求，以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學生的工作。那么，如何培養班級的正確輿論呢？

一、抓基礎，

確立正確輿論的導向

1.確立優良班風的標準。

一個班級應當樹立什么樣的班風，這是每個班主任首先要思考和回答的問題。本人依托學院對年度先進班級、先進個人、獎學金的表彰大會這一契機，及時地對學生提出了班級和個人的年度奮斗目標。依據學院開設畢業班學生就業指導課，鼓勵學生積極聽課，而后讓他們思考大學讀書的最終目標是什么？在這大學三年里該怎么去做？結合班級目標和個人目標發動學生共同討論班風標準，民主確定，把確立班風建設標準的過程作為全班學生提高認識、統一思想的全過程，以提高全班學生共同創建優良班風的自覺性。

2.規章制度具體化。

良好習慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。在新班級形成之時，就向學生宣講學校規章制度、學生守則和行為規范，并把學生守則細分成塊，落實到相關班委組織學生學習分管部分內容，結合本班實際情況，討論制訂班級公約，作為班級管理的依據和追求目標。實現以上目標的過程也就是培育學生良好習慣的過程。在日常學習生活中，要求學生以規章制度、班級公約所禁止的事項為警戒線，以所倡導的為追求目標，采用激勵的方法協助學生朝這個方向努力，爭取做得更好，促成學生形成良好習慣和品質。

二、明觀念，

達成正確輿論的共識

教育的重點是讓學生明白什么事不該做，什么事該做，為什么不該做，為什么該做，應該怎樣做，還應該怎樣做更好。這就需要解決學生思想上的疑惑，增加學期初所確立的班級及個人追求目標的權威性。對學生進行人生觀、價值觀、審美觀、公私觀、榮辱觀的教育，使學生初步形成正確的前進方向，具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進取的能力和素養。具備以上能力與素養方能在是非、美丑、善惡等問題上做出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康思想，班級內才能有基本一致的正確輿論，才有班級正氣。

我通過開設“一周一議”話題，結合校情班況及以上“五個觀”，每周由團支部擬定一個中心話題，在每周一下午例行的班會課上公布給大家，讓同學們在一周時間內圍繞話題搜集素材、論點、論據、話題內涵和意義。然后向全體同學征稿，作為班級宣傳稿的主要來源之一。這樣，一方面弘揚了班級正氣，為班級正確輿論的形成打開言路，又使團支部宣傳工作更具主動性。

三、做主人，

營造正確輿論形成和運轉的氛圍

現在的大學生已具有成人的心態，或事不關己高高掛起，或貪圖名利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標準，卻不表現出來，從客觀上助長了歪風邪氣，無益正確輿論的形成與作用的發揮。所以，培養學生主人翁的態度和集體榮譽感，在班級管理中就顯得非常重要。

我平時通過觀察學生對日常生活中發生事件的態度，了解學生的動態，幫助學生明確對他人、對班級、對社會的義務和權利。尤其強調對班級應承擔的責任和義務，如打掃衛生，監督衛生保持情況；監督班干部工作，愛護班集體的榮譽，為班爭光；評優選模的被選舉和選舉權等等。

班級內有突發事件時，創設讓學生敢說真話的氛圍，鼓勵學生行使自己的權利，履行自己的義務，鼓勵學生追求真理，提倡和發揚這種品質，限制不利因素的滋長。

四、立榜樣，

培養正確輿論形成和運轉的領頭羊

大多數情況下，學生不良傾向是沒有老師在場的時候才表現出來的。所以，班干部便是老師的代言人，是管理者，是正確輿論的先鋒和榜樣。班干部的素質尤為重要。為了提高班干部各方面的素質，我不定期組織學生對班干部工作進行民主考評。意見反映小的班干部就虛心聽取同學們的意見，改進工作方法，反映大的就改選。把能真正經得起考驗的同學選拔出來，給他們管理權、自主權、反映權，充分發揮他們帶頭作用，在各個方面做表率。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機器就可以運轉起來。除此之外，確立班級正義感強的同學的榜樣地位，充分發揮他們的積極作用。

五、樹正氣，

清除正確輿論形成和運轉的絆腳石

任何班級中都會有負面影響的學生，這些學生主要分為兩類，一類是有反從眾心理，不愿意從眾，愿獨辟蹊徑，有與眾不同的觀點，以表明自身的存在。另一類便是自制力差，個人意識突出，虛榮心強，好嘩眾取寵，專門與紀律制度唱反調的人。

這些學生往往很聰明，或某方面能力很突出，很具號召力。如果能轉化這兩類學生，他們會在班級工作中表現出色，可以影響一大批在是非面前動搖不定的同學，有力加強正確輿論的教育與約束力。在日常學習工作生活中，找機會與這些學生談心，肯定他們的優點，委婉道出缺點，并指出這些缺點對他的不利影響。在集體活動中，對于他們的正面作用，公開肯定與表揚，培養他們的榮譽感和是非觀念，樹立他們在班級中的新形象，促使他們向正確的輿論靠攏。

通過以上多層次措施的實施，相信班級的正確輿論可望形成，一個良好班風也可望形成。