大學生考試作弊，為什么？

考試本身刺激作弊

在競爭激烈的社會，考試就是一場競技，帶有很強的功利性、目的性，誰能在競技中獲勝，就有可能獲得更多的利益。考試作弊表面上看來是為了分數(shù)，其實分數(shù)背后是利益。及格與不及格、通過與不通過往往就意味著成功與失敗、獎勵與懲罰、榮譽與恥辱，甚至關系到以后的個人發(fā)展問題，這已是不爭的事實。“優(yōu)秀學生”、“優(yōu)秀干部”的評選，獎金的發(fā)放、考試的最終排名等等一大堆和學生相關的切實問題無不與考試成績直接掛鉤。社會選用大學生的標準也是學歷、是專業(yè)綜合測評分數(shù)名次，是獲得資格證書（外語等級合格證，計算機等級證、秘書資格證、導游證、駕駛證等等）多少。退一步說，即使不為了得到這種種“好處”，只是過了，就不會有交補考費的麻煩，現(xiàn)在并不是所有的大學生都打工掙錢，經(jīng)濟并不獨立，補考費大多來自父母，這樣，掛科的是必定在父母面前爆光。于是，成績好的想考得更好，中等的比拼趕超，差的也不想考試掛紅燈。 因為考試分數(shù)與自己的前途命運息息相關，所以考試本身就是作弊的愿望和動機。

考試內(nèi)容促使作弊

從小學到高中的考試都必須按照老師的標準答案答卷，哪怕你能夠自圓其說也不行，大學考試稍微好一點，但要求背的東西還是比較多，即使你前半個學期不學，后一個月你花點時間背的話，最后也能得個80分。考試題的類型有填空、單選、多選、判斷等為學生考場上互相抄襲創(chuàng)造了條件。考試題的內(nèi)容范圍是教材，主要內(nèi)容是教師的講義和學生上課記的筆記，且大多教師在考前為學生上一堂特殊的復習課——劃重點。考試范圍圈定，考試難度降低了，更重要的是為學生準備夾帶小抄創(chuàng)造便利條件。筆者監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)一份作弊小抄，其內(nèi)容90%與試題相符。考試內(nèi)容明確具體，試題答案標準規(guī)范，激發(fā)、促進了大學生作弊行為。

考試環(huán)境方便作弊

大多監(jiān)考教師認為抓考試作弊學生是輔導員、系書記的事，與自己無關，且錯誤地認為監(jiān)考松是隨和、平易近人的表現(xiàn)，或以此拉攏學生，換取學生的好感。教師的錯誤觀念導致監(jiān)考的松懈、放任。調(diào)查中同學反映：有一名女老師，考試監(jiān)考時穿著高跟鞋，考到一半便“篤篤篤”地離開教室，聽到她的“信號聲”，同學們皆大歡喜，紛紛抽出書本大抄特抄。當“信號聲”返回時，同學們馬上做出一本正經(jīng)的樣子，“認真”答題。另有個別任課教師從“愛護”學生的角度出發(fā)，為了盡量減少不及格學生的比例和人數(shù)，以免影響學生獲得畢業(yè)證、學位證，進而影響學校的就業(yè)率等，在考試過程中，監(jiān)考相對松懈，甚至有幫助學生答題者。正是一些老師的縱容，助長了考試作弊這股歪風蔓延。

社會環(huán)境的不利影響

現(xiàn)在社會上的一些考試也很多，比如說職稱考試、公務員、自學高考等。由于這類考試人群已經(jīng)遠離校園多年，基本上難以靠自身學識通過考試，于是便有替考、作弊現(xiàn)象，僥幸的成功換來了極大的物質(zhì)效益，這種得來全不費工夫的把戲很快被大學生學來，他們也學著搜集整理考試的資料，然后到復印部進行縮印、剪裁、粘貼，于是一本萬全俱備的考試百科小抄就成功問世了，為了防止被老師抄走而手足無措，一下就準備幾份，只要你不把他趕出考場，他的小抄就前赴后繼沒完沒了。這樣一來，復印部就有利可圖，精心地為他們設計最保險的小抄，想出各種各樣的辦法幫其度過考關，有了這些江湖高手的助陣，作起弊來就更有把握，去做的人也就越多。從某一方面講，是復印部的這種“人文”業(yè)務助長了作弊的風氣。

作弊大多出于虛榮心

作弊這種現(xiàn)象一直是讓人和“差生”或是平時不學習，經(jīng)常逃課的同學聯(lián)系在一起，但是，現(xiàn)在出現(xiàn)一種令老師感到意外的現(xiàn)象，就是平時積極活躍、學習較認真的同學也有作弊行為。一些學生干部，因為平時忙于學生工作，分散了精力，就不如其他同學有充裕的時間學習和復習，自知考試有掛科的危險，但是如果真是這樣，會覺得十分沒面子，于是懷著僥幸的心理作弊。另外有些同學平時各個方面都表現(xiàn)很好，在同學中間有較好的口碑，在同學們心中樹立了較好的形象，考試優(yōu)秀當然可以讓這好的形象錦上添花，為了使自己的形象更加光輝，也用作弊來加高把握系數(shù)。

如何減少作弊呢？首先要改革考試內(nèi)容，試題應適度加大分析、判斷、思考和應用能力的題目，以考查學生的思維能力和創(chuàng)新能力為主，減少死記硬背、模仿的客觀題，使作弊無用武之地，從而減少作弊的行為。既使得老師的“教”轉到重視培養(yǎng)學生的思維能力上來，又使得學生的“學”由重記憶轉到重思考上來，促使學生養(yǎng)成平時學習勤于思考和研究的好習慣，提高知識掌握的廣度、深度和熟練程度，提高分析和解決問題的能力，主動減少作弊行為。

其次是改革考試方式，考試應廢止一張考卷定成績的做法，采用形成性評價與總結性評價相結合的評價方法。各科根據(jù)自己的特點，將考試分散在平時的學習中，如適當加大平時的聽課、作業(yè)、實驗報告、小論文、小測驗等成績的比重，分散考試的風險。期末考試可根據(jù)科目的內(nèi)容和特點采取合適的考試方式，如閉卷或開卷、口試或筆試、實際操作考試與試卷考試相結合等等。通過靈活多樣的考試方式有效地阻斷學生作弊的途徑。

第三要嚴肅考場紀律，監(jiān)考教師充分履行職責，在考前和考試過程中營造和建立一個良好的、嚴肅的、健康的、公平合理的考場秩序和考試氛圍，這不僅可以有效地杜絕考試作弊現(xiàn)象，還可以讓相當一部分試圖作弊者或作弊失敗者，不再因為“某些人作弊卻獲得了獎學金和榮譽稱號”而心理不平衡，從而放棄作弊念頭和作弊行為，澄清了考紀考風。

第四淡化考試效應，讓大學生從思想端正考試態(tài)度。將考試的成敗和學生的切身利益的掛鉤少一點，小一點，注重學生平時表現(xiàn)和自身的綜合素質(zhì)，讓學生在考場上少一些追功逐利的浮躁，本著對自己負責的態(tài)度參加考試。