高校學生違紀現(xiàn)象分析與探討

近幾年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校中的學生違紀現(xiàn)象有增無減，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起高校學生管理部門及社會各界的廣泛關(guān)注。學生違紀的隱蔽性增強，出現(xiàn)了一些新的違紀行為，諸如網(wǎng)上詐騙、傳銷、利用先進的通訊工具作弊、經(jīng)常性的上網(wǎng)打游戲而導致的曠課及夜不歸宿等。

一、違紀原因分析

大學生的違紀，從表面上看，大多是由于學生的一時沖動或一時糊涂造成的。事發(fā)后，大部分學生能清醒地意識到自己所犯的錯誤，并追悔莫及。但如果深入分析學生所犯的錯誤，任何一個違紀行為的發(fā)生又都不是偶然的，其中既有外部的因素又有學生自身的主觀因素。下面就粗略地分析一下大學生違紀的主要原因。

1.學生自身素質(zhì)較差。不妨在此打一個比方，把學生違紀比做學生“生病”，那么我們自身素質(zhì)高的學生因其“免疫能力”強就不容易“生病”，而我們“免疫能力”差的同學就很容易受外部“病毒”的感染而“生病”。具體表現(xiàn)在：（1）當代大學生求知欲強，急于成才，但治學能力差；關(guān)心改革，急于成功，但辨別是非能力差；精力充沛、樂于助人，但自我約束能力差。（2）經(jīng)濟上不能獨立，學習方法不完善和理論導向的偏差，易使他們對人生價值觀、倫理道德觀和政治思想觀產(chǎn)生模糊認識，以致滑向違紀的邊緣。（3）心理承受能力差，自我控制能力弱。許多大學生初入校園，還不能及時適應(yīng)大學的學習生活，特別來自農(nóng)村的大學生和高中時代的學習尖子，在新的學習環(huán)境和新的競爭對手面前，每個人的適應(yīng)和反應(yīng)不一樣，特別是考試成績沒有達到預期的希望時，易產(chǎn)生較大的波動，采取錯誤的對策，有的自覺或不自覺地違反有關(guān)校紀校規(guī)。（4）不良的心理狀態(tài)是導致某些違紀行為發(fā)生的內(nèi)部潛在因素，其表現(xiàn)為：①僥幸心態(tài)：偷竊、作弊和曠課；②隨意心態(tài)：隨大流，易發(fā)生“從眾行為”；③逆反心態(tài)：打麻將、起哄、對著干；④失落心態(tài)：厭學或?qū)W習情緒低落；⑤俠義心態(tài)：講哥們兒義氣、打群架；⑥唯我心態(tài)：我行我素、自由散漫；⑦自卑心態(tài)：破罐子破摔或盲目超脫。（5）法制觀念淡薄是嚴重違紀行為或犯罪行為發(fā)生的導火索。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，極少部分大學生缺乏應(yīng)有的法律常識，往往做了犯法的事還不知錯在哪兒。法制觀念淡薄，應(yīng)該引起我們深思。（6）對自我沒有清醒的認識。在高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃慕裉欤咝１究粕鷤円廊槐埵厝钡刈晕移谠S過高，我行我素。長期的校園生活滋養(yǎng)了大學生的“自我為中心”的意識，對現(xiàn)實社會中的殘酷競爭沒有清醒的認識。我們的大學生應(yīng)盡早“眼光向外”，放下身份，及時調(diào)整定位，以期適應(yīng)變化了的市場與變化著的社會。

2.家庭教育的不合理。每個人都在一定的家庭中生活，良好的家庭環(huán)境使青少年的身心得以健康發(fā)展，而不良的家庭環(huán)境則往往成為一個人走上違法犯罪道路、進行違法犯罪活動的重要原因。家庭教育的不合理主要表現(xiàn)在兩個方面：一是父母無限制地滿足子女的欲望。一些家長過分寵愛自己的孩子，想盡一切辦法滿足子女的要求，對那些不良的要求和欲望，也不加以制止，對他們的不良習氣、行為聽之任之，更有甚者是在發(fā)現(xiàn)他們有不良行為時還加以庇護。二是家庭教育方法不當。有些家長教育子女方法簡單粗暴、對子女經(jīng)常是惡語相向、拳腳相加。皮肉教育的結(jié)果，使孩子感到家庭沒有溫暖，特別是當他們在工作或?qū)W習上遇到困難和挫折時，得不到家庭的同情和安慰，因而在思想上產(chǎn)生苦悶和煩惱，變得孤僻，情感冷漠。這些都直接助長了學生的不良行為的發(fā)展，為學生違紀違法埋下了禍根。

3.學生身邊污濁環(huán)境的影響。身邊的環(huán)境主要包括居住環(huán)境、學習環(huán)境、交往環(huán)境、社會風氣等。（1）社會不正之風強力沖擊著大學生，并成為學生違紀的催化因子。改革開放的20年，雖然給當代大學生提供了各種塑造優(yōu)良品質(zhì)的機會，但是各種各樣的沖擊又給當代大學生的人生價值觀的健康發(fā)展帶來了消極干擾。這些沖擊具體表現(xiàn)為：社會上所謂的“關(guān)系學”和任人唯親、任人唯派的惡劣作風。否定堅持德育為首，全面發(fā)展的育人方針，形成一股重智育、輕德育的沖擊波，對當代大學生人生價值的影響至關(guān)重要。社會上分配不公的現(xiàn)象及一切向錢看的錯誤傾向，直接沖擊當代大學生的人生價值觀，并導致一些學生認為前途渺茫，學習情緒低落。黨內(nèi)某些官僚主義、受賄貪污、假公濟私等腐敗行為和社會上講究吃穿、講排場等不良的黨風和社會風氣的沖擊，對當代大學生的人生價值觀的形成起著直接或間接的消極作用。（2）各種各樣的沖擊促使少數(shù)大學生片面追求物質(zhì)享受。改革開放以來，商品經(jīng)濟得以極大發(fā)展，人民的生活水平也得到較大的提高。但是，社會上一些超前消費的現(xiàn)象，往往對青年學生產(chǎn)生極大的誘惑作用。對一些尚無自立能力、意志又薄弱的學生，這種誘惑很可能成為導致他們犯錯誤的契機，他們可能采取不正當?shù)氖侄魏头椒ǎ孀非笪镔|(zhì)利益，結(jié)果靈魂被物質(zhì)俘虜，意志被物質(zhì)磨平，情操被物質(zhì)腐蝕，以致越出社會道德規(guī)范，干出不道德的事來。少部分學生一味追求物質(zhì)享受，追求吃喝玩樂，不顧自己家庭的經(jīng)濟狀況，講吃喝，擺排場。有的為圖虛榮，“打腫臉充胖子”，花錢大手大腳，或亂花亂用，每月支出的錢遠遠超出自身所有的范圍，沒有辦法只有通過傳銷、網(wǎng)上詐騙、偷竊等違法活動，騙取他人錢財，以滿足畸型高消費。（3）另一個不可忽視的影響來自同齡群體，同齡群體包括同齡朋友和同學。美國心理學家阿希通過實驗得出這樣的結(jié)論：一旦個體處于群體之中時，就與該群體融為一體了。當他獨自一人時，他可以以一種十分冷靜和明朗的態(tài)度看待某一事物，但是，一旦置身于某一群體而且該群體表現(xiàn)出自己的傾向時，他就不再單獨地依賴自己的判斷看待事物了。實踐也證明，從眾行為大量存在，尤其是朋友圈或其他同齡群體里，群體取向的壓力是相當明顯的，許多同學就是因為身邊同學的不健康思想導致了他們的違紀違法。（4）因特網(wǎng)對大學生思想道德教育的負面影響。從目前看，因特網(wǎng)對大學生思想教育帶來的負面影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：西方的思想滲透和文化侵蝕進一步加劇，這給思想道德教育的客觀環(huán)境增加了新的更大的壓力。大學生利用網(wǎng)絡(luò)形成的違紀甚至違法和不道德行為將日趨增多，加之我們?nèi)狈Ψe極進取、針對性強和行之有效的工作手段，致使一些思想道德教育流于形式，形如槁木。

4.西方思潮的沖擊。實行改革開放后，久經(jīng)封閉的國門一打開，西方的政治、文化和意識形態(tài)等各方面的內(nèi)容也隨著先進的科學技術(shù)一起涌入國內(nèi)。特別是政治思想工作被淡化，對西方思潮的影響缺乏足夠的估計，對大學生也沒有及時地予以正確引導教育，在一段時間內(nèi)西方的文化和思潮傳播越來越廣泛。西方思潮中的薩特存在主義、西方馬克思主義、弗洛伊德個體本能主義、尼采超人哲學、馬斯洛人本主義等對中國當代大學生的人生價值觀、政治思想觀、倫理道德觀和世界觀的形成產(chǎn)生了極大的影響。在國內(nèi)缺乏正確輿論導向的情況下，不少大學生在困惑不解中盲目地接受了西方思潮的影響，成為其違紀行為的思想基礎(chǔ)和誘發(fā)因素。80年代中期，我國高校健康教育特別是性與道德的健康教育尚未進入正常軌道，極少數(shù)大學生難以正確辨別和區(qū)分西方思潮與性文學之間的界線，容易受西方性文學中的不良影響，導致性道德和倫理道德觀的紊亂。

5.管理部門機制不夠健全。（1）高校學生教育管理中還存在著體制不健全和運行機制不通暢的薄弱環(huán)節(jié)，造成教育與管理易脫節(jié)、推諉或“撞車”，不利于發(fā)揮教育與管理的各自優(yōu)勢和整體效應(yīng)。特別是政策導向、管理措施與培養(yǎng)目標不一致時，一方面影響教育管理各種措施的實施，另一方面也容易造成學生違紀現(xiàn)象的增多。（2）學校對學生管理工作的認識和研究不夠。目前高校十分重視對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，但卻在一定程度上放松了思想道德和行為規(guī)范教育。在學生管理上，還沒有與新形勢相適應(yīng)的可操作的管理規(guī)則，難以開展有效的學生管理。（3）對紀律在管理中的重要性認識不足。一些教師和管理干部為大學生表面上的成熟所迷惑，認為他們文化知識、人生閱歷都已達到了一定的水平，對紀律的認知和遵守程度，已經(jīng)沒有了以外部力量來加以強化的必要。過于強調(diào)提供寬松環(huán)境，遷就學生的“個性發(fā)展”。有的管理干部把“素質(zhì)教育”與“個人自由”簡單地劃起了等號，認為只要是有利于“個人自由”的，就是符合素質(zhì)教育精神的，就是對的。更有甚者認為交費上學后，學生是消費者、是上帝，而高校的工作人員就是服務(wù)人員，忽略了服務(wù)育人之功能。

6.學生再學習與工作的矛盾。進入21世紀，隨著社會競爭壓力的不斷增大，知識快速“貶值”的現(xiàn)狀，使學生愈加感到學歷越高工作越難找，讀書越多越吃虧。由于利益落差，特別是在市場經(jīng)濟條件下表現(xiàn)得更加突出，所以學生的求學求知欲較低落，部分學生棄學經(jīng)商的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這也是影響學生違紀增多的一個不容忽視的因素。

另外，學生不喜歡自己所學的專業(yè)，對專業(yè)的厭惡以及近時期大學畢業(yè)生供過于求，特別是學習成績差的畢業(yè)生在畢業(yè)時分配難度大等現(xiàn)狀，使部分大學生產(chǎn)生強烈的“失落感”，也是導致曠課、作弊等違紀行為直線上升的重要的外在因素。

二、減少違紀現(xiàn)象的方法探究

1.加強校風學風建設(shè)。加強校風學風建設(shè)，是為了創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，吸引學生把主要精力放在學習和有益的活動上，減少和避免因“閑則生非”而違紀。當前，經(jīng)濟的快速發(fā)展，導致教育也加速地發(fā)展，一方面擴大招生人數(shù)和大批學校升格，另一方面思想教育被淡化和教育管理措施不得力，易造成學生學習動力不足，自由松散，違紀行為日趨增多，教學要求不嚴，考試難度低以及留級制度等對學生未形成壓力或根本無壓力，致使曠課和作弊等違紀行為長期未能得到徹底根治，“少一分殘廢、多一分浪費、60分萬歲”，這種“超低空飛行”的學習態(tài)度和行為極其嚴重地影響和干擾了高校正常教學活動的開展和教學質(zhì)量的提高。我們只有加強校風學風建設(shè)，才能從根本上減少學生的違紀行為。

2.嚴格管理，從嚴治校。學生工作者要經(jīng)常深入學生教室、宿舍等場所，對學生的行為進行檢查和監(jiān)督，重視學生日常行為表現(xiàn)，這是發(fā)現(xiàn)學生違紀行為的最有效辦法。如果發(fā)現(xiàn)學生違紀了，我們應(yīng)該重視違紀行為的危害，根據(jù)違紀危害的程度給予相應(yīng)的處分，從而達到教育違紀者和警示他人的目的。對于違紀的學生我們決不能心慈手軟或姑息縱容，不管什么人，只要違反了紀律就要及時給予處罰，并予以通報，昭之于眾，只有這樣才能使違紀者知道違紀的嚴重性，從而產(chǎn)生一定的壓力感，促使其認識錯誤，感到紀律威嚴，不敢以身違紀。同時，處理不是目的，只是一種手段，處理的同時要做好違紀學生的思想工作，不能因為受到處分就“破罐子破摔”，要鼓勵他們改過自新。

3.預防為主，防微杜漸。通過深入學生，與學生談話聊天，了解學生的思想狀況。如果學生中存在不良行為或思想，我們就可以將其消滅于萌芽狀態(tài)，以達到防微杜漸的目的，這是防止和遏止學生違紀的最好和最溫和措施之一。

4.提高學生的思想政治覺悟，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育是我國高等教育適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大改革。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上強調(diào)：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”因此加強學生的思想政治教育是推動受教育者身心全面發(fā)展的內(nèi)在要求。在高校思想政治教育中，我們要從學生的思想實際出發(fā)，強化創(chuàng)新意識，切實提高廣大學生的思想素質(zhì)。思想素質(zhì)提高了，學生們就有了健康發(fā)展的內(nèi)在保證，必然減少違紀事件的發(fā)生。