透視考試作弊現(xiàn)象及引發(fā)的若干思考

走進(jìn)師范口的人都懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。考試因其教育性也注定是充滿(mǎn)善意的活動(dòng)。可是目前考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，大學(xué)“逃課族”也蔚然成風(fēng)，這不僅使教者與被教者同時(shí)陷入尷尬與兩難境地（多數(shù)學(xué)生不知為何而學(xué)，教師不知如何去教）。我們不禁要問(wèn)：成為與學(xué)習(xí)者相對(duì)抗的異化力量緣由何在？因此，筆者作了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：

設(shè)計(jì)此項(xiàng)調(diào)查的目的是要求填卷者以誠(chéng)實(shí)、審視自我的態(tài)度進(jìn)行。縱然鋪天蓋地的媒介“疏而不漏”的將每一屆“神童”“精英”捕捉到，但我們只是片面地接受了過(guò)多陽(yáng)光燦爛的渲染和導(dǎo)向，在不盲從的探索前行中，我們關(guān)注的視角應(yīng)拉回身邊，透過(guò)教育考試制度現(xiàn)象加大思考的力度。

一、學(xué)生

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：困擾大學(xué)生心理的問(wèn)題諸多。雖然不具有廣泛代表意義的數(shù)據(jù)表示有42.3%的人選擇畢業(yè)后考研，但是在奮斗中，迷茫消極也是常有的事情。究其原因有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)業(yè)方面：

①不知為何而學(xué)。②學(xué)習(xí)無(wú)勁頭。③努力了，但不見(jiàn)起色。④課業(yè)太重（為了國(guó)家一級(jí)計(jì)算機(jī)考試和CTE—4，傾注的精力比專(zhuān)業(yè)課還多）；⑤前途。

2.生活方面：

①人際關(guān)系。②家庭生活瑣事。③情感。

由此，校園里產(chǎn)生了讓我們不愿意看到的現(xiàn)象：

大學(xué)生“逃課族”：基礎(chǔ)課逃課人數(shù)達(dá)25%以上，專(zhuān)業(yè)課20%左右，哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等公共課達(dá)50%以上。（據(jù)2002年2月22日《中國(guó)青年報(bào)》“教育觀察”欄目報(bào)道。）

作弊：在分析“作弊原因”時(shí)，66人中有37人此項(xiàng)不作答，這占了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的56%。經(jīng)了解，大多數(shù)自己也無(wú)法說(shuō)清，心情很復(fù)雜，有時(shí)作弊后，走出考場(chǎng)心是麻木的，不知為何而學(xué)，自然也無(wú)心搞清楚自己作弊的原因。當(dāng)然，我們也不甚知道，這項(xiàng)坦率的調(diào)查也許真的觸及了同學(xué)們的內(nèi)心，不愿正視它，也是原因之一。在請(qǐng)教被調(diào)查者有關(guān)“作弊方法”中，有人建議筆者看一看電影《逃學(xué)外傳》，那里面的作弊方法可謂是應(yīng)有盡有，還有的同學(xué)慷慨笑談自己的“制勝寶典”——三大招式（即“斜眼神功”、“移花接木”、“雕蟲(chóng)小技”）；七不規(guī)范（即不慌、不忙、不急、不亂、不怕、面不改色、心不跳）；八字綱領(lǐng)（即沉著冷靜、膽大心細(xì)）……大笑之后，得意敬佩之心只停留片刻，隨后取而代之的是彼此的尷尬與目光干澀的酸楚。

求學(xué)狀態(tài)各異：第二項(xiàng)匯總的結(jié)果使我們感到，選考研的人數(shù)不少，這是一種“男兒求索當(dāng)自強(qiáng)，雄心勃勃爭(zhēng)上游”的奮進(jìn)精神，這是應(yīng)該趨勢(shì)誘導(dǎo)的暫時(shí)群體。但不容忽視的是，選擇“順其自然”的人數(shù)比“準(zhǔn)備考研”還多5.09%，這讓我堅(jiān)定了尋找其背后原因的決心。幾經(jīng)周折，在同學(xué)們匆匆的腳步中，我“截流”了一些“心聲”：有的同學(xué)屬于霧里看花的“觀望派”，宣稱(chēng)“隨大流兒”是最保險(xiǎn)的事；有的是性格使然；有的不想強(qiáng)求自己刻意做些什么，直言坦率說(shuō)自己沒(méi)有抱負(fù)；還有的是不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，卻無(wú)力改變。選擇“滿(mǎn)足現(xiàn)狀”的多數(shù)是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)情況拮據(jù)，“家底兒”不厚，自然心里沒(méi)底。選擇“和尚撞鐘”的那個(gè)5.08%的比率不免讓人產(chǎn)生一些擔(dān)心。大多的理由是對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)，覺(jué)得環(huán)境不適合自己，只好過(guò)一天算一天。當(dāng)然，也不排除有人討厭問(wèn)卷調(diào)查之類(lèi)的東西，隨便作個(gè)選擇。

知識(shí)面窄，所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)：在這里，我舉一個(gè)例子：1985年，陸步軒考入北大中文系，是當(dāng)年所在縣的文科狀元。畢業(yè)后，陸步軒被分配到陜西省長(zhǎng)安縣柴油機(jī)械配件廠(chǎng)。后下海搞過(guò)裝修，開(kāi)過(guò)小商店，皆以失敗告終。2000年，陸步軒租房開(kāi)了個(gè)“眼鏡肉店”，生意紅火，“北大才子街頭賣(mài)肉為生”引起了媒體和社會(huì)各界的關(guān)注，并稱(chēng)之為“陸步軒現(xiàn)象”。對(duì)此，同學(xué)們的反應(yīng)是：1.人各有志。2.環(huán)境影響。3.資源浪費(fèi)。4.“可悲可嘆，學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有發(fā)揮余地，大學(xué)生已空有其他？”

心理素質(zhì)較差：有一個(gè)大學(xué)同學(xué)是這樣說(shuō)的：“社會(huì)黑暗，沒(méi)有讓大學(xué)生有真正的用武之地。有的素質(zhì)低下，卻有住房和車(chē)，有的具有真才實(shí)學(xué)的能力，卻流浪街頭，生不逢時(shí)。一切都要靠金錢(qián)和關(guān)系，我對(duì)社會(huì)失去信心，對(duì)未來(lái)沒(méi)有希望，即使有一絲自信與努力，也被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地摧毀。”這樣的語(yǔ)言及沉重的情緒似乎不該出自我們風(fēng)華正茂的年輕人之筆。但它的的確確已經(jīng)呈現(xiàn)在我們的面前，這似乎是一個(gè)序言。在我國(guó)一項(xiàng)對(duì)4000名少年兒童的心理調(diào)查中，身心健康（稱(chēng)作第一狀態(tài)），只占被調(diào)查少年兒童的15%左右；而身心均有毛病的（稱(chēng)第二狀態(tài)），則占10%；身體沒(méi)病而全身沒(méi)勁的第三狀態(tài)，則多達(dá)75%。這些孩子主要表現(xiàn)為生活目標(biāo)與理想不切實(shí)際，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，抗挫折能力差，容易失掉信心。同理可推，無(wú)論大、中、小學(xué)生，加強(qiáng)行之有效的心理健康教育是幫助其解決問(wèn)題的有效途徑。

二、教師

作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們的職業(yè)教育有著其他專(zhuān)業(yè)不可模擬及代替的特殊性。我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲗?duì)象是“人”。想必大家都聽(tīng)過(guò)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)，所以選擇教育就意味著選擇奉獻(xiàn)。在現(xiàn)如今物欲橫流的時(shí)代，固守崇高的理想與信仰無(wú)疑需要相當(dāng)?shù)囊庵九c勇氣。不過(guò)，在教師隊(duì)伍中，一些過(guò)去無(wú)法預(yù)計(jì)的現(xiàn)象出現(xiàn)了——

1.教師缺乏工作熱情。

2.授課內(nèi)容、方式墨守成規(guī)。

3.學(xué)歷不夠。（朱镕基總理在第三次全國(guó)教育會(huì)議上所說(shuō)：“目前各類(lèi)學(xué)校都有一批學(xué)歷不合格的教師”。）

4.注重面子，庇護(hù)學(xué)生。

5.科研成果注重?cái)?shù)量忽視質(zhì)量。

6.學(xué)生排隊(duì)送“高抬貴手”費(fèi)。

如此，教師隊(duì)伍繼續(xù)工作在教育一線(xiàn)，培養(yǎng)出他們的“得意門(mén)生”，我們是否有必要給每年國(guó)家教育定向投資資金的“收成”含金量打個(gè)問(wèn)號(hào)？

三、考試制度

在設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查中，我們注意到，對(duì)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制及德育學(xué)分的了解程度，某種意義上體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)校園內(nèi)部及對(duì)自己事的關(guān)注程度。可是很遺憾，兩項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：“熟悉”的比例僅為3.39%。

現(xiàn)行校內(nèi)考試四點(diǎn)弊端：1.用分?jǐn)?shù)名次表示成績(jī)。2.教學(xué)跟著考試走。3.考試的反饋?zhàn)饔帽粐?yán)重削弱。4.社會(huì)升學(xué)及就業(yè)考試系統(tǒng)凌駕于學(xué)校教育系統(tǒng)之上。

教材陳舊和0淘汰（即交考費(fèi)即過(guò)）也是問(wèn)題之一。在了解有關(guān)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置方面的調(diào)查時(shí)，有人直言不諱地寫(xiě)道：“馬上就要畢業(yè)了，而且這種問(wèn)題和類(lèi)似的意見(jiàn)也提過(guò)N次了，現(xiàn)在再提還有什么意義嗎？”

綜上所述，無(wú)論哪一方似乎都透射出某種無(wú)奈與不安。老師經(jīng)常在我們的耳根旁說(shuō)：“我們?cè)谌魏螘r(shí)候，對(duì)任何事物，都要實(shí)事求是地承認(rèn)矛盾，分析矛盾，并采取正確方法解決矛盾。”那么有解決的方式嗎？筆者參考資料再加上自身的一些積累談?wù)勼w會(huì)：

1.構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)新體系。如：將日常教育評(píng)價(jià)貫穿于過(guò)程始終，體現(xiàn)出對(duì)人價(jià)值的重視與尊重。2.校內(nèi)學(xué)業(yè)考試在一個(gè)教育階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行。3.力求考試制度科學(xué)合理嚴(yán)肅又不失靈活。4.加強(qiáng)師德及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。5.培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造軟環(huán)境（即環(huán)境氛圍）。6.關(guān)心并重視學(xué)生心理健康教育。