把準起點用好教材

《課標》指出：“數學活動是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程，教師應該是知識建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者，應成為學生學習的伙伴和合作者。”因此，作為教師在設計教案前必須了解學生已經具備了哪些學習新知所必需的生活經驗和知識技能?是否已掌握或部分掌握了教學目標?哪些知識學生自己能學會?哪些知識的獲得需要教師的點撥?否則，所設定的教學起點會與學生的實際不相吻合。