“角的初步認識”教學設計

心理學研究表明，兒童的一個主要認識規律是由感知——表象——概念形成的過程，因為小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。因此，本設計盡可能地通過電腦圖形、模型及形象化的語言等手段，為學生提供豐富的感性知識，并依據“做數學”的理念，讓學生參與學習的全過程。