讓每一朵花都開放

在中國(guó)北方誕生“大慶精神”、“鐵人精神”的地方，有一所遠(yuǎn)近馳名的小學(xué)校。他們“要讓所有的學(xué)生都享受平等、快樂(lè)、和諧的素質(zhì)教育。要賞識(shí)每一個(gè)孩子，讓每一只小鳥都歌唱，讓每一朵花都開放”的先進(jìn)的教育理念，使學(xué)生們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到了最大限度的發(fā)揮，潛能得到挖掘，孩子們正幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)著。這所學(xué)校也因此獲得了“黑龍江省首批標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“黑龍江省首批雙全先進(jìn)校”、“省市文明單位標(biāo)兵”、“黑龍江省示范小學(xué)”、“全國(guó)嘗試教學(xué)先進(jìn)集體”等一串殊榮。該學(xué)校的校長(zhǎng)就是從小立志教育工作，幻想著有朝一日桃李滿天下的巾幗豪杰馬硯石。

勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、開拓創(chuàng)新、勇于探索，這些詞語(yǔ)連接成的一種精神，就是我們事業(yè)取得成功的保證。

采訪馬硯石是一件很不容易的事，她的工作非常忙，因此，記者五次赴大慶，終于不辱使命。馬校長(zhǎng)說(shuō)話快人快語(yǔ)∶“實(shí)在對(duì)不起，讓你們跑了這么多趟。有什么問(wèn)題你們只管問(wèn)，我有問(wèn)必答。”馬硯石說(shuō)，讓北一小，是一所具有滄桑歷史和光榮傳統(tǒng)的小學(xué)校。她誕生于油田開發(fā)的年代，堅(jiān)強(qiáng)、自立、育人，是幾代學(xué)校管理者的座右銘。談到讓北一小學(xué)取得的輝煌成績(jī)，馬校長(zhǎng)的臉上洋溢著自豪。她說(shuō)，輝煌源于一種精神動(dòng)力，我深深地感到我校教師有一種為教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神；有一種為學(xué)生思想品德健康成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)精神。有一種對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的精益求精精神。這種精神是一代代教師傳承下來(lái)的。

當(dāng)年，學(xué)校是伴隨著轟隆隆的機(jī)器聲，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的大慶精神白手起家，從一排小平房發(fā)展到今天的現(xiàn)代化校園，一代代教職工流下了辛勤的汗水。80年代初，學(xué)校校舍老化，校內(nèi)積水，桌椅年久失修，教師們就自己修桌椅，排積水，克服困難上課。全國(guó)優(yōu)秀教師王偉光白天上課，晚上到班級(jí)刷墻壁，連續(xù)三個(gè)晚上加班，任勞任怨。1982年畢業(yè)生，今天已回母校任教的骨干教師關(guān)慶華說(shuō)，當(dāng)年她的班主任李寶珠老師從沒(méi)有缺過(guò)一節(jié)課，每天都站在門口迎接同學(xué)，晚上目送著同學(xué)回家。在我們學(xué)校，奉獻(xiàn)精神早已形成風(fēng)氣，教學(xué)創(chuàng)新精神的品質(zhì)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。當(dāng)年，我校畢業(yè)生如今的本校老師孟銳的創(chuàng)新課能給所有聽課人留下深刻印象。孟銳說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)首先來(lái)源于自己的老師，當(dāng)年學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)大家都沒(méi)學(xué)好，譚天華老師就總結(jié)出了一套順口溜∶十萬(wàn)六，百萬(wàn)七，千百八，億位是九永不差。結(jié)果都會(huì)了。20多年后的今天，孟老師還能脫口而出并教給了自己的學(xué)生。她說(shuō)，當(dāng)了老師后才覺得善于總結(jié)和創(chuàng)新是多么重要!今天該校已涌現(xiàn)出一大批新生力量，他們借助多媒體等手段創(chuàng)造性地開展教學(xué)。

對(duì)業(yè)務(wù)精益求精是我校的好傳統(tǒng)，我校教師鉆研業(yè)務(wù)，提升素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，講課水平不斷提高，由于講課入心入腦，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果非常好。教師們鉆研業(yè)務(wù)的勁頭和精益求精的精神，打造出了一節(jié)節(jié)的精品課。

我校對(duì)學(xué)生樹立自信心的責(zé)任得到了傳承和發(fā)揚(yáng)。自信心是前進(jìn)的不竭動(dòng)力，幫助孩子從小樹立堅(jiān)定的自信心是教師義不容辭的責(zé)任。畢曉丹老師當(dāng)年在本校上小學(xué)時(shí)的班主任張仲芬老師的一句話，對(duì)她產(chǎn)生了終生的作用∶每次長(zhǎng)跑都第一的她，有一次卻得了第二，從此沒(méi)了信心，表示再也不跑了。第二年張老師對(duì)她說(shuō)只要有信心，堅(jiān)持始終，第一還是你的，這給了她很大的鼓勵(lì)，直到今天。今天，畢老師也把幫助學(xué)生樹立自信心當(dāng)成了重要責(zé)任。她帶的一個(gè)學(xué)生沒(méi)上過(guò)幼兒園學(xué)習(xí)跟不上，偷偷問(wèn)媽媽∶“我是不聰明的孩子嗎？”畢老師知道情況后，馬上幫助這個(gè)孩子找原因，適當(dāng)在全班表?yè)P(yáng)他，使他樹起了自信心，三年級(jí)時(shí)他已是成績(jī)突出的學(xué)生了。

辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。他即是領(lǐng)導(dǎo)者，也是實(shí)踐者，他要帶領(lǐng)全校師生不斷更新觀念，超越自我，實(shí)現(xiàn)輝煌。

談到學(xué)校的發(fā)展，觀念的更新，馬硯石校長(zhǎng)如數(shù)家珍地介紹起來(lái)。她說(shuō)，我們是黑龍江省第一家開展語(yǔ)文注音識(shí)字、提前讀寫實(shí)驗(yàn)的學(xué)校；也是全省第一家嘗試數(shù)學(xué)三算結(jié)合實(shí)驗(yàn)的學(xué)校；我們還是國(guó)家新一輪課改“小學(xué)數(shù)學(xué)新教材”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

我們非常重視英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。目前我校有專職英語(yǔ)教師8位，課程由特色英語(yǔ)過(guò)渡到新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。現(xiàn)在我校已把英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)和新課改緊密結(jié)合起來(lái)了，這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性轉(zhuǎn)到了學(xué)生身上，除常規(guī)課外，我們還創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)角、英語(yǔ)版報(bào)、英語(yǔ)小沙龍、英語(yǔ)晨讀等各種有益活動(dòng)，為英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了濃烈氛圍。去年全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽有8人次獲一等獎(jiǎng)，19人次獲二等獎(jiǎng)。

我們開展數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)，做到了和新課改接軌。我校嘗試教學(xué)明顯特點(diǎn)是“先試后導(dǎo)，先練再講”。教學(xué)突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)積極參與到新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，自我歸納總結(jié)，然后教師再講，適機(jī)地“導(dǎo)”與“扶”，從而得出正確結(jié)論。這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，最終能使學(xué)生達(dá)到自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅。

同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校提出促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，改變了教學(xué)方式。1987年初，我校就組建了全市小學(xué)第一個(gè)微機(jī)室，開展了計(jì)算機(jī)教學(xué)，取得了很好效果。進(jìn)入90年代后，教師基本普及了計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)程序、嘗試軟件開發(fā)制作等。初步形成了信息技術(shù)與課程整合的雛形，為今天信息技術(shù)與課程整合、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2000年后，我校信息技術(shù)室、網(wǎng)絡(luò)多媒體電子備課室、網(wǎng)絡(luò)電教中心等齊全配套，實(shí)現(xiàn)了“校校通”、“班班通”，教學(xué)和辦公都實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化，為教學(xué)和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大變革。信息技術(shù)與課程整合取得了可喜成就。

意識(shí)決定行動(dòng)，理念決定方向。有了好的、超前的辦學(xué)意識(shí)，才能辦好一所學(xué)校，才能使學(xué)生進(jìn)步，家長(zhǎng)放心，人民滿意，政府信賴。

在讓北一小三樓會(huì)議室的墻壁上高懸著“讓每一朵花都開放”的大型條幅引起了記者的興趣，校長(zhǎng)馬硯石微笑著說(shuō)：“這就是我校的辦學(xué)理念”。長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)押⒆佣急扔鞒苫ǘ洹Ｎ覀兊慕逃康牟痪褪亲屆恳欢浠ǘ奸_放、讓每個(gè)孩子都健康地成長(zhǎng)嗎？大慶市委領(lǐng)導(dǎo)視察我校時(shí)感慨地說(shuō)∶“我們的教育就應(yīng)該讓每一朵花都開放，全市教育系統(tǒng)要把讓北一小的這句話作為共同格言”。

頗有教育和管理經(jīng)驗(yàn)的馬硯石校長(zhǎng)興致勃勃地向我們講起了這句話的來(lái)歷。首先，這基于我們的一種認(rèn)識(shí)：青少年是人生起跑線上的一個(gè)點(diǎn)，小學(xué)更是起跑線上的重要點(diǎn)。以往我們的教育在學(xué)生時(shí)代，甚至是小學(xué)時(shí)，就以單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給每人貼上“聰明”“智商低”等標(biāo)簽。其實(shí)，人都有自己潛在的多元智能，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。現(xiàn)在教育觀點(diǎn)認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生的智慧類型不同，個(gè)性不同，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都以熱切的期望，樂(lè)于多角度評(píng)價(jià)，善于挖掘不同潛能，基于這種認(rèn)識(shí)，我們新班子確立了“提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終合素質(zhì)，讓所有學(xué)生都享受平等、快樂(lè)、和諧的素質(zhì)教育，個(gè)性特長(zhǎng)得以張揚(yáng)，潛能得以發(fā)掘”的思想。2000年，馬校長(zhǎng)正式提出：“在讓北一小要讓所有學(xué)生都享受平等、快樂(lè)、和諧的素質(zhì)教育，要賞識(shí)每一個(gè)孩子，讓每一只小鳥都歌唱，讓每一朵花都開放。”話一出口，立刻引起師生、家長(zhǎng)共鳴，這既是對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想的高度概括和升華，又適合新課改精神，于是“讓每一朵花都開放”就成了學(xué)校的辦學(xué)理念。

“老師仿佛是一粒棋子，在縱橫交錯(cuò)的棋局里，總在不斷地跳躍和選擇自己的位置。你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”馬硯石校長(zhǎng)說(shuō)完，爽朗地大笑起來(lái)。