讓幼兒文學(xué)走進幼兒園

一、一個原本不該成為問題的問題

幼兒教師應(yīng)該向幼兒傳播幼兒文學(xué)，對于這一點，大概不會有人提出異議。因此，有意識地傳播幼兒文學(xué)，主動積極地利用幼兒文學(xué)進行教學(xué)和游戲活動自是題中應(yīng)有之義。然而，本應(yīng)是情理之中的事情，有時卻出人意料之外，這不能不引起我們的注意和深思：

現(xiàn)象一：筆者最近走訪了武漢和北京兩地的一些幼兒園，并與部分幼兒教師進行了座談，調(diào)查幼兒教師的幼兒文學(xué)修養(yǎng)，探詢幼兒文學(xué)與幼兒園工作的關(guān)系，結(jié)果卻完全出乎我的意料之外。大多數(shù)幼兒教師都是畢業(yè)于正規(guī)的幼兒師范學(xué)校(這是令人欣喜的)，他們大都學(xué)過幼兒文學(xué)這門課程，但是他們的幼／乙文學(xué)修養(yǎng)只是剛剛起步，文本閱讀量少之又少，所學(xué)理論知識基本“還給老師了”，我嘗試著問了他們幾個簡單的理論問題，沒有一個問題能得到令人滿意的答復(fù)。他們甚至認為幼兒文學(xué)在幼兒園工作中作用不大，可問及他們平時是否給孩子們講故事，是否經(jīng)常念誦兒歌、兒童詩時，回答則又是肯定的。這真讓人摸不著頭腦!我反復(fù)思索，只能說幼兒教師們并沒有真正明白幼兒文學(xué)與幼兒園工作的密切關(guān)系，或者說根本就沒有幼兒丈學(xué)這個概念。工作中他們運用和傳播著幼兒文學(xué)，但這并非一種自覺、自主的行為。