地理作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“五性”

一、開(kāi)放性

傳統(tǒng)的地理作業(yè)在發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生素質(zhì)上帶有一定的局限性，形成思維定勢(shì)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的地理作業(yè)。開(kāi)放性要求作業(yè)的內(nèi)容、答題的形式以及問(wèn)題的答案均是開(kāi)放或半開(kāi)放的，這就給學(xué)生提供了從不同角度、不同側(cè)面考慮問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。如在學(xué)習(xí)《大氣環(huán)境保護(hù)》一節(jié)之前，可讓學(xué)生閱讀教材，查閱有關(guān)全球變暖方面的資料，并寫(xiě)一篇論文。內(nèi)容包括什么原因引起全球變暖和全球變暖對(duì)全球生態(tài)環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。面對(duì)這一問(wèn)題，不同層次的學(xué)生可以從不同的側(cè)面、不同的角度，在自己的認(rèn)識(shí)水平上發(fā)表看法。