生物教學中問題，隋境的創設途徑

傳統教學是“去情境”化的，把知識作簡單化處理，以便讓學生更容易地掌握抽象、概括的知識。去情境化的教學常常會脫離實際生活情境，使學生的知識教條化、僵化而無法在具體情境中靈活遷移，更不能用它來解決現實生活中的某些具體問題。建構主義學習理論認為“學習是一種真實情境的體驗”，強調把所學知識與一定的真實任務掛起鉤來，讓學生解決具有一定復雜性的真實問題。因此，在生物教學中，教師應深入鉆研教材，從中挖掘出有一定思考價值的知識內容，輔以生產、生活、科學實驗等實際問題，將其設計成有一定情境的生物問題，以激發學生的認知內驅力，使學生進入積極的思維狀態，最終獲得問題的解決?？梢哉f，問題情境的創設是引發學生認知沖突，調動學生思維積極性的關鍵。創設問題情境的途徑多種多樣，在教學實踐中可嘗試以下方法。