分層次教學(xué)的理論與實(shí)踐淺探

“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”這一素質(zhì)教育新理念已深人人心。那么，在課堂教學(xué)中面對(duì)有差異的教育對(duì)象，如何實(shí)施有差異的教育呢?筆者認(rèn)為，分層次教學(xué)值得研究推廣。所謂分層次教學(xué)(同一班級(jí))，就是針對(duì)班內(nèi)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，使各層次的學(xué)生都能經(jīng)過(guò)努力得到全面發(fā)展。分層次教學(xué)面向全體同學(xué)，正視個(gè)性差異的客觀存在，有利于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；注重因材施教，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性，使不同層次的學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展；采取分層評(píng)價(jià)，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤鯗\認(rèn)識(shí)。