《心中的鷹》創(chuàng)新教案設計

教學目標：

1、整體把握，了解作者“心中的鷹”的形象；

2、突出重點，理解“戰(zhàn)士”打鷹給作者心靈帶來的震顫；

3、品味語言，領悟關鍵語句的深刻含義。

教學重點：

重點賞析“戰(zhàn)士”打鷹的內(nèi)容。

教學難點：

對“戰(zhàn)士”打鷹是非的評價。

教學方法：

討論式、探究式

教具準備：

自制課件(主要內(nèi)容包括：老鷹帶小鷹在藍天搏擊的畫面；偷獵者捕獵藏羚羊的畫面；市場上公開銷售野生動物的火爆畫面)

課時安排：

一課時

教學內(nèi)容：

一、導入新課

由“鷹擊長空”的畫面切入課文，板書課題。要求學生交流自己掌握的鷹知識和信息。

二、制定學習目標

引導學生結合本單元“單元提示”、本文前的“自讀提示”和本文后的“練習”，討論后確定一般目標和重點目標。課堂重點處理“重點目標”(上文的三點)(“品味語言”的目標可以放在其它兩個目標中去靈活實施)。

三、施標：整體感知課文內(nèi)容

1、默讀，掃清閱讀理解的字詞障礙。(自主解決)

2、速讀，思考：為什么作者要在“鷹”前加上“心中的”修飾語?如果加其它的修飾語，與“心中的”比較，效果如何?

(此題，意在引導學生認識到本文所寫“鷹”，是寄托了作者情感的記憶中的鷹，是融進了作者心中感受的、心之向往與敬佩的鷹。學生的回答要言之有據(jù)、言之有理，避免空洞。)

3、用自己的話概括心中的鷹的形象。

(1)答題形式：先概括“形象”，再用具體內(nèi)容佐證。

(2)集中概括。

(“心中的鷹”的形象是：矯健、自由、優(yōu)美、悲壯、給人以鼓舞和信心等)

四、施標：重點賞析“戰(zhàn)士”打鷹的內(nèi)容

1、分角色朗讀。調(diào)動學生情感。

2、分組學習。能無疑生疑，生疑后能合作釋疑，解決不了的可以存疑。

3、匯報學習情況和成果。

(1)討論的是什么問題，是如何解決的?

(2)提出存在的疑問。

4、老師抓住核心問題，進行引導突破。

(學生討論后，可能提出以下的問題：

(1)小戰(zhàn)士打下鷹后，為什么神情十分“痛苦”，眼光“迷亂”?

(2)怎么理解賀老頭罵人?

(3)“我”為什么要去摸一下被打死的鷹?

(4)怎么理解“我心里發(fā)出響聲，小小的、晶瑩的瓶子就這樣碎開了。”?

(5)為什么說“從那以后，我心中的鷹都被擊中了。它們紛紛墜入雪浪騰空的瀑布，一去不復返。”？

教師可以抓住第(5)個問題，引導學生從“幼時我對鷹的感情”、“打鷹者的身份是令人敬佩的解放軍戰(zhàn)士”、“鷹預知生死的本領”等角度去理解。解決了這個問題，解決其它問題就容易了。)

5、虛擬情節(jié)，深化課文：假如你是“小戰(zhàn)士”，處在課文所說的特定環(huán)境中，你會怎樣做?(這是一個難以回答的問題，肯定引起學生的爭論。言之有理即可。)

五、拓展延伸

1、鷹的被獵殺，不是最后的悲哀，“人類”為了自身的“利益”，仍然在不斷地制造著悲哀，請看“偷獵藏羚羊”和“市場上販賣野生動物”的畫面。聯(lián)系課文，談談自己的感受。

2、以“我心中的——(某種動物)”為題，寫一個片段。

單位：江蘇武進市星辰實驗學校