在生活中學習寫作

我認為作文教學的主要矛盾就是文章寫作訓練中應著眼的關鍵之處，就是寫作者所應具備的思想情感、眼界心胸、生活閱歷、文化修養。陸游叮囑他的兒子說：“汝果要學詩，功夫在詩外。”這個詩外，我認為指的就是以上四個方面。要使學生具備“詩外的功夫”，就應該引導學生關注生活。

一、在生活中學習寫作的意義

1.生活化

高揚“生活即語文”的旗幟，讓學生置身于當前的生活中，讓他們懂得，學習，要面對生活，了解生活，才能認識語文學習的實質。面對生活，要有開放的心胸，脫離生活的學習，并不是真正意義上的學習。

2.開放性

一個廣闊的世界開放在眼前，面對這樣一個世界，人的身心得到解放。每個人都是主動積極的，每個人都是真誠面對，抒發真情實感。

3.人文性

生活充滿智慧，是一部百科全書。每一個寫作話題都來自于生活，寫作，是教師和學生對自身的關注和自我的教育，是對人類憂患的關懷和對人類發展的期待。

二、在生活中學習寫作的操作方法

1.確定對“生活”關注的幾個方面，把它們與寫作聯系起來。如：體育與作文，學習與作文，人生修養與作文，發現生活的美等。

2.通過報紙、電視等媒體，把作文訓練與生活聯系起來。讀報，是我的語文教學活動中很重要的一環，它貫穿了我的初中三年的教學歷程；報紙，我把它看作是語文教學的另一部教材。因為報紙是與生活聯系的媒介，是我們把握生活的一種方式。生活是一部無字的教科書，而報紙卻把它化作有形，讓生活遼闊而新鮮生動地展現在我們眼前。培養學生讀報的興趣，通過剪報、辦報、讀報、評報，寫讀報心得等活動，千方百計讓學生對報紙關心起來，把讀報的習慣培養起來。在生活中開掘新鮮有趣的寫作話題。如：我們也來暢所欲言；美麗在鵬城；新年抒懷；開學，一個美麗的日子等。

三、作文教學發生的變化

1.學生攝取寫作材料的面寬廣了

作文教學中一個令人犯難的問題是：學生眼中沒有生活。他們覺得他們的生活很單調，很乏味，沒有什么可寫的，這就是“無米之炊”的問題。與生活相聯系，讀書讀報，收看有關的電視節目，打開了學生的視野，解放了學生的思想，生活的新鮮氣息撲面而來，他們樂于從多方面去關注生活，了解生活，寫作再不會覺得無話可說，無事可寫，他們的思想感情也有了實實在在的依托，而不會呈現蒼白的色彩。

2.教師指導作文的方式改變了

從講授寫作知識到指導學生觀察生活，從教導如何審題到指導學生對生活投入自己的理性和情感，指導學生由封閉向開放轉換；教師更多的是充當教學中的組織管理者的角色，怎樣引導他們去關注生活中正在發生的某一個事件，怎樣組織開展一個觀察活動，怎樣把閱讀與寫作聯系起來，推廣一個同學的寫作經驗，介紹一種寫作觀念，其實質是把學生引導到生活中去，讓他們熱愛生活，認識生活，在寫作中創造一種新的生活。如引導學生寫日記、寫生活隨筆；又如引導學生對體育，對一些體育比賽的關注。

3.命題有了廣闊的視野

當你把眼光投向生活的時候，你會發現生活其實正熱情洋溢地等著你的到來，它會給你很多教學設計的靈感，一個個新鮮有趣的寫作話題奔涌而至。(例見“在生活中學習”)

4.評改作文更具人文關懷，更多地表現出對人的生命的尊重和對生命成長的關注

面對生活，學生都將敞開自己的心扉，去接納它，在作文中抒發自己在生活中的感受，表達自己對生活的認識。教師對學生作文的評改，更多的是對他們思想的疏導，情感的激勵，心與心的交流；對他們的成長、進步，欣喜地給予肯定和鼓勵；對他們生命意識的增長，個性的、創造性的表現，更是由衷的叫好。如對學生日記、隨筆的評改是與他們貼著心來交流；又見“日記，呈現生命的顏色”，用贊許的眼光肯定他們寫作上的努力，思想的進取，個性的彰顯；對他們的對生活的一些不同理解給予更多的寬容和包涵，認識到他們內心的對生活意義的積極探求，使他們能保持一顆求知的心，思索的心。

5.學生端正了寫作態度，培養了對生活關注與熱愛的感情，大大提高了寫作興趣

在生活中學習，解決了寫作學習中的許多難題。面對生活，學生有話要說，有理要議，有感要發，有情要抒，不會為無話可說，無事可寫而煩惱犯難，并隨著作文寫作能力的增長而不斷提高寫作興趣，使他們認識到正確的寫作態度就是正確的生活態度。

6.學生的認知能力和認知水平得到提高。頭腦日益豐富，目光日益遠大，生活閱歷的寬厚宏博提供了如何生活的經驗，對生活的思考與評價磨練了他們的眼光。

單位：廣東深圳市筍崗中學