閱讀教學要和作文掛勾

大家知道，閱讀和作文密不可分。而一般教師都把這作為兩個獨立的單元進行教學，這顯然是不明智的做法。閱讀教學只有和作文掛勾，構成“雙劍合璧”，才能煥發無窮的威力。閱讀教學是基礎，作文教學是目的。閱讀教學一旦和作文教學聯袂，至少可以解決閱讀教學怎么教和教什么的問題。反過來，作文教學也從中取得了必要的素材和寫作知識，解決了寫什么和如何寫的問題。

一、閱讀教學要體現作文教學的目標，必須實現“三步走”

(一)走出教材

教材，主要包括教科書和相關的教輔資料，如與教材配套的教師參考用書、影錄光盤、多媒體課件以及學生練習冊等。在閱讀教學中，單靠這些是遠遠不能滿足閱讀的要求的，要讓學生寫出高水平的美文佳作就更難了。何況教師在教授時，還要實行“去粗取精”，真正傳遞給學生的信息已經不多了。

教師在對教材進行加工和改造的同時，還要給予補充和延伸，開啟學生的視野。當然，教師所提供的材料，要符合學生現有的知識水平和知識結構，而且還應與教材有著密切的聯系，真正起到延伸和開闊知識視野的作用。通過有指導性的自主學習，學生就更深刻地掌握教材所蘊涵的信息。

另外，還可以向學生推薦相關的閱讀書籍，或讓學生到校內外圖書館、科技館、博物館、紀念館等地吸收相關內容的信息，拓寬閱讀范圍。閱讀量直接影響著學生寫作思維的開發。有時一句話，一件小事都會引發無限遐思，文思泉涌。

(二)走進網絡

互聯網網絡資源為學生提供了全面豐富的學習資料。教師需要利用現代的教育技術，把網絡資料中有價值的教學資料整合到閱讀教學中，從而創建和形成具有個性化的閱讀方式。美國學者布魯巴克在分析了傳統的教學方法之后很有感慨地說：“在教學方法的前沿陣地，假使還有哪一點可以成為新的突破口的話，那就是教育技術?！遍喿x教學要打破傳統的閱讀方式，只有借助現代教育技術和網絡資源。

未來教育發展的走向，應該是讓課堂教育更具交互性，更具信息含量和活動空間。要達到這樣的教學要求，非靠網絡資源不可。閱讀教學因其覆蓋面廣的特點，正好是應用網絡教育的最佳領域。新課程標準實驗教材開設的教學活動課，例如，“感悟自然”、“關注社會”、“走近經濟”等，開展的方式與閱讀教學相近，如果沒有網絡資源的支撐，是很難達到教育的深度和高度的。

(三)走進社區

社區資源是一個含義廣泛的概念。它表現為社會所有的存在形態和人類活動。包括山川、草木、工廠、農村、集市等自然資源；包括政治、經濟、軍事、外交、科技、體育等人文資源，也包括宗教、信仰、觀念、風俗、習慣等倫理資源。只要教師積極參與其中的開發，這些都可以轉化為可利用的教學資源，成為有效教學的一部分。

引導學生走進社區，體驗生活，增進閱歷，為我們轉變教育教學方式，適應新課程提供有力的扶持和保證。我們可以通過設立實踐基地或工廠部門之間的合作等途徑增加學生的實踐機會。荀子說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！闭盏刳に伎嘞?，不如跟別人學習一會兒的收獲大。耳濡目染所得到的知識比熟讀圣賢書來得快來得實。

但是，人們普遍理解的教育只是在學校系統中完成，而社區資源的重要性經常被忽視。這一點應引起我們足夠的重視，尤其是進行閱讀教學。

二、作文教學要置身閱讀教學的土壤，才能實現“茁壯成長”

作文是學生展現才情張揚個性的舞臺，但如何能夠讓寬闊的舞臺激起漣漪，需要很大分量的知識儲備，而這種“儲備”是由閱讀累積而成的。閱讀教學的質量，直接影響著作文教學的優劣。因此，要創作美文佳作，就必須把作文教學置身于閱讀教學的土壤，才能實現“茁壯成長”。閱讀對于寫作，其作用是顯而易見的。

首先，造就素材的“大款”。多年的教學實踐，讓我深刻體會到：學生作文水平低的真正原因，并不是寫作技巧的粗劣，而是素材的貧乏。學生苦于“囊中羞澀”，沒有像大款那樣隨意揮霍的本錢。莊子在《逍遙游》中寫道：“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力?！贝蟠评诉h航，需要深厚的積水；大鵬展翅高飛，需要厚實的大風。學生只有大量地吸收語言信息，才能言之有物，文思敏捷。要知道，即使巧婦也難為無米之炊啊。

其次，提供作文的“偶像”?！芭枷瘛弊屛覀儾挥勺灾鞯爻绨莺托Х隆Ｈ绻覀兌及丫牢恼庐斪鳌芭枷瘛眮韺Υ?，學習其巧妙的構思和布局，吸收準確用詞和表情達意之法，那么美文佳作就離我們不遠了。

再次，是開啟智慧的“鑰匙”。閱讀是知識的積累過程，知識又是智慧的沉淀和醞釀，而智慧使得作品的思想更加深刻和獨到。如有一位學生在他的作文《七月七日之夜》中這樣寫道：“我想，牛郎和織女的感情并非人們想象中那么美好，因為牛郎是趁織女洗澡的時候把衣服拿走，致使織女不能升天。牛郎的做法帶有強迫性，可見織女嫁給牛郎并非出于自愿。”這樣獨到的見解，沒有豐富的知識閱歷是寫不出的。

閱讀教學可以帶動作文，作文教學又可促進閱讀。閱讀是一個借鑒和輸入的過程，而作文又是一個創作和輸出的結果。兩者如同一對血脈相連的兄弟。因此，作文和閱讀不可分而教之。要帶著作文的目的去閱讀，要充分利用閱讀所得進行作文。閱讀和作文，彼此同舟共濟，水漲船高。其價值和效果，不言而喻。

單位：廣東恩平市一中