課本劇教學(xué)與語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。”課本劇是一種寓教于樂(lè)的形式，它能使學(xué)生在輕松、愉快中掌握知識(shí)。所以，在教學(xué)中，我嘗試以課本劇進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，采用了讀——編——排——演這四個(gè)步驟教學(xué)法，它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：它有利于整合不同學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)互助合作的精神，提高人際交往的能力。

一、讀，整合不同學(xué)科的知識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)道：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率……”課本劇本身取材于語(yǔ)文教材，大多是傳統(tǒng)名篇；又經(jīng)過(guò)戲劇這種綜合藝術(shù)的再創(chuàng)造，它的教育感化作用更強(qiáng)烈。它是通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科的有機(jī)配合，整合不同學(xué)科的知識(shí)。所以，要把課文改編為課本劇，就必須讀。

第一，讀戲劇，需要具備戲劇常識(shí)。首先，我讓學(xué)生讀有關(guān)的戲劇知識(shí)，如：劇本的三方面特點(diǎn)：空間和時(shí)間要高度集中，反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出，語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格等內(nèi)容。其次，我以編寫后的課本劇《皇帝的新裝》為例，給學(xué)生講解具體的格式，使學(xué)生具備編劇本的知識(shí)基礎(chǔ)。

第二，讀課文，需要對(duì)課文的深入理解。要把課本劇編好，就需要讀背景、明主題、熟內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物性格，才能表演得恰當(dāng)。

第三，讀相關(guān)書籍，進(jìn)一步了解課文的有關(guān)知識(shí)。課本所涉及的知識(shí)有限，要想更好演好課本劇，就要通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。例如：在讀《丑小鴨》中，學(xué)生質(zhì)疑：鴨為什么會(huì)變成天鵝?帶著疑問(wèn)他們主動(dòng)查閱文學(xué)知識(shí)，終于明白：童話的特點(diǎn)是幻想性和夸張性，此外，鴨變成天鵝也是作者理想的象征。在制作丑小鴨、白天鵝等動(dòng)物的面具中，他們也找來(lái)美術(shù)書籍，畫成一幅幅各具特征的面具。當(dāng)表演丑小鴨變成白天鵝時(shí)，又配上音樂(lè)并跳起天鵝舞。所有的這些，都體現(xiàn)課本劇整合了不同學(xué)科的知識(shí)。

二、編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

其一，編課本劇要求對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行挖掘再創(chuàng)造，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。在編寫課本劇中，我倡導(dǎo)發(fā)散思維，可在適合劇情發(fā)展及人物性格的需要，作適當(dāng)?shù)膭h減或增添，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在指導(dǎo)編課本劇《丑小鴨》中，我提問(wèn)：“增添‘癩蛤蟆看到丑小鴨嚇了一跳，接著就欺負(fù)它’這情節(jié)可以嗎?為什么?”學(xué)生紛紛表示贊同，并回答：“它能突出鴨的丑和遭遇挫折”，經(jīng)我這一點(diǎn)撥，學(xué)生的思維閘門打開(kāi)了，編寫出具有創(chuàng)造性的課本劇，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造才能。

其二，編課本劇要求大膽想象，合理探索，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在編寫《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》課本劇中，我要求同學(xué)們想象阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的過(guò)程，他們有想象肥胖的阿長(zhǎng)跋山涉水，克服重重困難；有想象不識(shí)字的阿長(zhǎng)艱難打聽(tīng)，遭受嘲笑；更有的想象衣著破舊的阿長(zhǎng)讓人誤解，受盡欺凌……這些課本劇的想象，訓(xùn)練了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

三、排，培養(yǎng)互助合作精神。

一方面，主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。俗話說(shuō)“鳥(niǎo)兒翱翔需要廣闊的天空；魚(yú)兒暢游需要深邃的海洋；青少年的成長(zhǎng)需要空氣、雨露和陽(yáng)光。”課本劇就是空氣、雨露和陽(yáng)光，是課本劇讓他們的學(xué)習(xí)有一個(gè)廣闊、自由的天地，他們積極主動(dòng)地投身其中，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。他們利用一切機(jī)會(huì)做道具、布置場(chǎng)景，極大地表現(xiàn)了他們的熱情和創(chuàng)造力。栩栩如生的造型，聲情并茂的表演，真的令我們教師從心底嘆服：只要你給他們一個(gè)支點(diǎn)，他們就能夠撐起一個(gè)地球，并創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。正像陶行知所說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”

另一方面，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)互助合作精神。課本劇是一種集體性活動(dòng)，它需要人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手，盡心盡力。學(xué)生中擅長(zhǎng)表演的，就當(dāng)演員或?qū)а荩簧瞄L(zhǎng)丹青繪畫的，就搞布景或化妝；會(huì)樂(lè)器的，就配樂(lè)伴奏；懂電工的，可搞音響和照明；會(huì)電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”荆弧鲹P(yáng)其長(zhǎng)、相互配合。他們通過(guò)合作，增強(qiáng)合作精神，提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)到合作與成功的喜悅，也增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、演，提高人際交往能力。

首先，可以鍛煉學(xué)生的膽量、提高口語(yǔ)交際能力。在表演《蚊子和獅子》的課本劇中，有個(gè)扮演獅子的同學(xué)高大魁梧，膽量卻小得很、幸好膽大的“蚊子”在他身上邊叫咬，他急中生智，真的扮起獅子大吼、亂踢。通過(guò)這次表演，他的膽量比以前大得多了，口語(yǔ)交際能力也提高了。在《皇帝的新裝》中成功地扮演了皇帝愚蠢、昏庸、自欺欺人這一角色。

其次、可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。”一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)學(xué)生在觀看和評(píng)價(jià)課本劇中，都學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如：有個(gè)小組在表演《老王》時(shí)，當(dāng)高大、肥胖，穿著比較整齊、大方的“老王”模擬騎車上臺(tái)時(shí)，學(xué)生在偷偷地笑，當(dāng)“老王”推托不要錢時(shí)，眼睛卻滴溜溜地往里面看時(shí)，觀看的學(xué)生則在搖搖頭……。后來(lái)，其他小組評(píng)價(jià)到：“飽經(jīng)蒼桑的老王應(yīng)是消瘦、穿著破舊的；推托不要錢，眼神不能表現(xiàn)出他老實(shí)的性格……”學(xué)生各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。

再次，可以在學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系。學(xué)生在表演中緊密合作，無(wú)形中增加了他們之間的互相溝通，加強(qiáng)了友誼和團(tuán)結(jié)。良好的人際關(guān)系是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)快樂(lè)與否的主要因素。人用愉快的心情看天，天特別藍(lán)；看花，花兒特別美。學(xué)生學(xué)習(xí)功課有了一個(gè)快樂(lè)的心境，學(xué)習(xí)就信心十足，干勁倍增。課本劇為學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系開(kāi)辟了一條捷徑。

總之，課本劇教學(xué)過(guò)程中的讀——編——排——演這四個(gè)步驟，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。它讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們?cè)谳p松、愉快中掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

單位：廣東韶關(guān)市第八中學(xué)