古詩(shī)鑒賞的應(yīng)考技巧

古詩(shī)鑒賞一直是高考必考內(nèi)容，從賦分來(lái)看占有一定的分量，不能不引起重視。尤其是2002年《考試說(shuō)明》明確指出詩(shī)的賞析由客觀試題改為主觀試題，對(duì)考生提出了更高的要求。從根本上說(shuō)鑒賞能力的提高，取決于平時(shí)的閱讀與積累，但從應(yīng)考的角度說(shuō)，如果能好好地注意以下幾個(gè)技巧性的問(wèn)題，也能產(chǎn)生令人驚喜的效果。

一、注意詩(shī)歌題目

考生在鑒賞古詩(shī)時(shí)，最大的問(wèn)題就是對(duì)作者的創(chuàng)作意圖把握不準(zhǔn)，對(duì)詩(shī)歌的意境和中心不能明確，由此可能造成理解錯(cuò)誤，從而答非所問(wèn)，自然就拿不到高分了。其實(shí)有不少詩(shī)歌，它們的題目對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題是很有啟發(fā)和指導(dǎo)意義的，審讀題目，常常就能抓住詩(shī)歌的關(guān)鍵。因?yàn)轭}目是詩(shī)歌的眼睛，讀懂題目就能初步了解全詩(shī)的內(nèi)容，這有助于披文入情。如唐代李益的《夜上受降城聞笛》，題目中的“受降城”在唐代是防御突厥、吐蕃的前線，可見(jiàn)這是一首邊塞題材的詩(shī)歌。“夜上”“聞笛”告訴我們，這首詩(shī)抒寫的是軍士征人久居邊疆的深深思鄉(xiāng)情懷。又如唐代朱慶余的《近試上張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問(wèn)夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)。”這首詩(shī)從表面看，寫一個(gè)新嫁娘在初次見(jiàn)公婆前忐忑不安的心情，實(shí)際上是詩(shī)人以此比喻，想問(wèn)主考官對(duì)自己的評(píng)價(jià)。題目中的“近試”就是指臨近進(jìn)士考試之時(shí)，如果不注意詩(shī)題，考生就會(huì)從詩(shī)句表面的意義入手，會(huì)誤以為寫的是新婚妻子在問(wèn)新郎自己打扮是否切合時(shí)尚，能否討得公婆歡心，那就離題萬(wàn)里了。

二、注意作者和時(shí)代背景

一般的考試出題選取的詩(shī)詞都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作，我們應(yīng)該“知人論詩(shī)”。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。而且不同的作者，由于所處的時(shí)代不同，人生的經(jīng)歷不一樣，他們的作品所表現(xiàn)的內(nèi)容也不一樣。如王維的詩(shī)歌，大都是山水詩(shī)，對(duì)景物的選擇和布置體現(xiàn)了畫家的匠心，“詩(shī)中有畫”是王維詩(shī)最大的藝術(shù)特色；陸游的詩(shī)歌則充滿了懷才不遇的激憤和愛(ài)國(guó)主義的光芒。不同的作者創(chuàng)作風(fēng)格也是不同的，如李白的詩(shī)歌清新飄逸，杜甫的詩(shī)歌則沉郁頓挫；李清照的詞風(fēng)婉約纏綿，蘇軾的詞風(fēng)則豪放曠達(dá)。

另外，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。適當(dāng)了解作者所處的時(shí)代風(fēng)貌，也就是常說(shuō)的時(shí)代背景，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如盛唐時(shí)期，國(guó)力強(qiáng)大，其邊塞詩(shī)多有一種豪邁奔放，一往無(wú)前，希望建功立業(yè)的感情基調(diào)，代表人物如王昌齡、高適、岑參等。而到了宋代，由于國(guó)力衰微，在民族斗爭(zhēng)中一直處于劣勢(shì)，外辱不斷，國(guó)難當(dāng)頭，當(dāng)政者卻多昏庸無(wú)能，不思進(jìn)取，因此其邊塞詩(shī)則更多地表現(xiàn)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣以及歸家無(wú)望的哀傷，代表人物如陸游等。在這些邊塞詩(shī)里面，盡管仍然洋溢著愛(ài)國(guó)激情，但和盛唐時(shí)期相比，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。

三、注意詩(shī)歌的序和注釋

許多古詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”，或交代創(chuàng)作年代，或交代創(chuàng)作緣由，或交代創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，或交代創(chuàng)作背景，還有的為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，不能忽視。如宋代姜夔的《揚(yáng)州慢》詞前小序就有“予懷愴然，感慨今昔”“千巖老人以為有《黍離》之悲也”之語(yǔ)，既點(diǎn)明了詞的主旨，又奠定了全詞的感情基調(diào)。

更不可忽視的是詩(shī)歌的注釋。在高考試卷縝密的試題設(shè)計(jì)中，絕不會(huì)給考生提供無(wú)用的信息，所以古詩(shī)鑒賞題目下的注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾個(gè)字，卻是出題人給的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示此詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示此詩(shī)的用典或其意境：有時(shí)介紹作者，那是在暗示此詩(shī)的寫作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋。

四、注意規(guī)范的解題步驟

古詩(shī)鑒賞不講全詩(shī)的宏觀測(cè)試，而是注重抓點(diǎn)帶面，即抓住形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)鑒賞。如2002年全國(guó)卷中“折柳”的寓意，2003年全國(guó)春季卷中“雁”的意象。盡管高考卷上未說(shuō)明字?jǐn)?shù)，但從留的空行看，答案不會(huì)太復(fù)雜，一般在百字內(nèi)。如果在復(fù)習(xí)中特別注意不同考點(diǎn)規(guī)范的解題步驟，就能在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)最清晰完整的呈現(xiàn)答案，讓人一目了然。如對(duì)詩(shī)歌形象分析，答案一般應(yīng)該有三部分構(gòu)成：詩(shī)中塑造的形象是什么；形象的基本特征是什么；通過(guò)形象的塑造，詩(shī)人所要抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨是什么。又如分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧時(shí)，不僅僅要知道表達(dá)技巧“是什么”，更重要的是要知道“為什么”(這種表達(dá)技巧本身的表達(dá)效果)和“怎么樣”(這種表達(dá)效果對(duì)表達(dá)詩(shī)歌思想的作用）。

總之，鑒賞水平的提高，不是一日之功，要靠平時(shí)的積累和訓(xùn)練，它是綜合閱讀能力的體現(xiàn)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。但適當(dāng)注意一些解題的技巧，對(duì)考生也是大有裨益的。

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