淺論中學作文的分層教學

在中學階段，隨著學生性格、興趣的差異，作文水平開始參差不齊。那些自覺性強，上課專心，閱讀面廣的同學，作文能力較強；而懶于動筆，作業(yè)拖拉，不肯用功的學生則逐漸退步。如何提高那些學困生的作文水平，如何使作文水平較高的學生得到進一步的提高，并具有創(chuàng)新的能力，就成了作文教學的難點。巴班斯基認為：教學形式的最優(yōu)化即堅持個別教學、分組教學和集體講授三種教學形式的最佳結(jié)合。進行分層教學，做到“長善救失”，尊重學生的興趣愛好，積極引導(dǎo)，真正做到因材施教。對寫作能力較差的學生也能通過不斷的培養(yǎng)鼓勵，使其“勤能補拙”，逐步提高。因此筆者認為作文教學宜采用分層教學法。