課外讀寫指導個案舉隅

在進行學生課外讀寫指導的過程中，我嘗試構建以自主讀寫為中心的課堂結構，努力實現語文教學中“讀”與“寫”的零距離，以讀臨寫，以寫促讀，以期培養學生讀寫的綜合能力和自學習慣，探索實施讀寫遷移的新途徑。現以課外閱讀文選中的《恰到好處》（見《附錄》）一文為個案，以思→辯→讀→寫四環節為操作程序，就自讀指導策略的優化問題略作述評。