寫作,是初中生最為頭痛的事情,也是教師最為困惑的事。長期以來,寫作教學有這樣一個“怪圈”:布置題目——教師點撥——學生寫——教師批改——課堂講評,但這樣的訓練究竟有多少效果呢?我們能從學生寫作時愁眉苦臉、唉聲嘆氣中可見效果如何,同時也能發現這樣一個“怪圈”,同學之間說話流暢,思維清晰,反映在寫作上卻不盡人意,如何做到“言為心聲”,筆者在教學實踐中,摸索出把口語教學與寫作教學結合起來,以“說”促寫,以“說”激發學生的寫作欲望,具體在教學實踐中抓住三個環節:一說、二評、三寫。
語文教學與研究(綜合天地)2005年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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