高中英語閱讀教學中學生思維能力培養路徑研究

【摘要】閱讀是高中英語教學的重要內容，對學生積累英語單詞、短語，感知英語表達方式，提升英語綜合能力具有重要意義。閱讀教學中應積極轉變觀念，做好閱讀引導，不能滿足于得出正確答案，應注重對學生思維能力的培養，不斷提高思維的靈活性。本文結合自身教學實踐，探討在英語閱讀教學中培養學生思維能力的相關路徑，以供參考。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;思維能力;培養;路徑

【作者簡介】溫日祿，福建省上杭縣才溪中學。

思維能力是一個綜合性概念，包括理解力、概括力、推理力、判斷力等。英語閱讀教學中，應認識到英語閱讀活動不僅是對學生所學知識的檢驗，更是對學生思維能力的鍛煉。因此，除做好英語基礎知識教學外，還應將學生思維能力培養融入閱讀教學的各個環節中，給予學生針對性的啟發、引導，促進其思維能力得到顯著提升。

一、理解力的培養

理解力是對事情的認識、認知、轉變過程的能力。英語閱讀教學中培養學生的理解力可使學生更好地把握閱讀內容，理解作者意圖。為獲得預期培養效果，一方面，匯總英語閱讀中考查學生理解力的常見設問形式，傳授相關的分析技巧。相關問題主要涉及文章數據、人、物、地點、原因、結果等。其中廣告、說明文以及新聞類的閱讀內容?？疾閷W生的理解力。問題形式主要有： According to the passage， which of the following is true/not true？ According to the passage， what of the following is not mentioned？ All of the following are true except。該類問題的答案通常可以在文章中可直接或間接找到，尤其一些答案一般會更改詞語或句子表達方式。回答時應回到原文，仔細揣摩，逐一排除錯誤的選項。另一方面，在課堂教學中針對性地篩選閱讀內容，對學生進行專門的理解力訓練，使其能夠認識與糾正理解上的誤區，積累相關的解題經驗。同時，專門留下空白時間，鼓勵學生相互交流閱讀經驗，總結一套適合自己的解題思路。如可在課堂上選取2020年高考英語中的“Train Information”內容，要求學生回答以下問題：

At which station can find the lost property office？

A.Altandi B. Roma Street? ? C. Varsity? Lakes? ?D.Fortitude Valley

該題目考查學生對閱讀內容細節上的理解。從原文中“The lost property office is open Monday to Friday 7：30am to 5：00pm and is located at roma Street station”可知，正確選項為B。

二、概括力的培養

概括力是將不同事物中或同一事物的不同部分、不同特性、不同方面中的一般的東西聯合起來的能力。閱讀教學中培養學生概括力應注重以下內容的落實：一方面，為學生講解考查學生概括力習題的發問形式以及相關的答題技巧。常見發問形式有： The passage clarify deals with__？ What's the topic of the article？ What's the subject discussed in the text？通常情況下，內容中的Therefore、 As a result、 However等詞語后面常常引出內容主旨，需引起足夠重視，閱讀時放慢速度。另一方面，為使學生準確把握文章內涵與外延，掌握分析閱讀內容的技巧，能夠準確概括出文章或某一段的主旨，訓練時應注重篩選學生感興趣的文章內容，調動其思考的積極性，尤其為學生剖析錯誤選項的特點。一些選項以偏概全，將局部信息當做文章主旨、部分選項歸納的主題較為籠統、強加給作者一些觀點等。如在訓練中向學生展示2020年英語高考閱讀理解D篇文章，要求學生分析：

What is the first paragraph learning about？

A. A new study of different plants

B. A big fall in crime rates

C. Employees from various work places

D. Benefits from green plants

認真閱讀文章中的“Recent studies have found positive effects.... experienced， less crime，...15% more productive”，可知該段主要通過列舉兩項科學研究說明綠色植物對人的益處。其中正確理解文章中的 positive effects是解題的關鍵，其相當于單詞benefits，正確選擇為D。

三、推理力的培養

英語閱讀教學中培養學生的推理能力，可進一步深化學生對閱讀內容的理解，包括對作者態度、觀點的推理、文章中某一單詞含義的推理、文章發展狀況的推理等。其常見的發問形式有：The writer's purpose in writing this story is___？ What does the underlined worldrefer to？? What? may be talk about before the first paragraph /after the last paragraph？教學中應注重為學生講解該類問題的技巧，如在推斷作者的態度時 disappointment、critical、disgust表示貶義，upport、 interesting、 Admiring等為褒義的。為提高學生的推理力，使其掌握推理的技巧，在解題中少走彎路，可給學生講解相關例題，使學生感受具體推理過程。圍繞2020年英語高考閱讀理解中D篇進行閱讀教學時應做好以下習題的講解：

What can we expect of the glowing plants in the future？

A. They will speed up energy production

B. They may transmit electricity e to the home

C. They might help reduce the energy consumption

D. They could take the place of power plants.

閱讀內容中的第3段主要介紹麻省理工學院對植物發光進行了研究，將其用于室外照明的一些設想。由第3段的最后一句 Growing plants could reduce these this distance and? ?therefore help save energy可知C項為正確選項。

四、判斷力的培養

判斷力是基于獲取的信息、經驗做出判斷的能力。英語閱讀教學中培養學生的判斷力，對提高學生解題正確率具有重要促進作用。培養學生判斷力時既要要求學生嚴格按照閱讀內容進行合理的分析，尤其應充分尊重原文內容。英語閱讀中考查學生判斷力的常見設問形式有：Which of the following descriptions of the article is correct/wrong？What should we do according to the author in the article when...？According to the content of the article， which of the following practices are not welcome？為提高學生的判斷力，教學中應組織學生進行專項訓練，使學生見到盡可能多的設問方法以及答題技巧。如可設計相關問題，圍繞2020年英語高考閱讀理解中C篇文章進行訓練：

What is Dr. Norberg's suggestion for someone trying race walking？

A. Getting experts' opinions

B. Having a medical checkup

C. Hiring an experienced coach

D. Doing regular exercises

根據文章的最后一段可知，Dr. Norberg建議想嘗試競走的人應該首先咨詢教練或者有經驗的運動人員，因此，可判斷出A項正確。

五、結語

高中英語閱讀教學中為更好地培養學生的思維能力，應注重相關理論的學習，明確思維能力涉及的方面，制定明確的培養目標以及詳細的培養計劃，通過講解相關的例題，組織學生開展閱讀訓練活動，不斷提高學生的思維嚴謹性、靈活性，順利完成思維能力培養目標。

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