促進適度對話構建語文和諧課堂

“閱讀教學是學生、教師和文本的對話過程”這是本次課程改革所倡導的新理念。該理念是以“對話理論”作為基礎，包括閱讀是讀者與文本主體間對話過程的“閱讀對話理論”和教學是教師和學生以及學生與學生主體間對話過程的“教學對話理論”，在這個意義上，該理念是這二者的“共同體”。正是基于這種“對話理論”，“感受性閱讀”、“探究性閱瀆”、“創造性閱讀”、“個性化閱讀”成為了閱讀教學的價值取向所在。