教師文化與教師專業化發展

新課程改革從某種意義上來說是教育秩序的重建，新的教育的靈魂是“對話、協商、理解、調整和不斷生成”。新課程使教師的教學方式、學生的學習方式、學校的管理方式和評價方式都發生了變革，教師的合作不僅變成可能和現實，而且更是一種工作必需，這是合作的教師文化的現實訴求。生態取向的教師專業發展，主要的注意力不是學習某些學科知識或教育知識，也不是個別教師的所謂“反思”，而是構建一種合作的教師文化，一種真正體現“教師為本”理念的教師文化。其最理想的方式是一種合作的發展方式，即由小組的教師相互合作，確定自己的發展方式，這種方式的形成與改進，很大程度上依賴于“教師文化”。正是教師文化，為教師的工作提供了意義、支持和身份認同，為教師提供了專業發展的生態環境。