學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，國(guó)內(nèi)外已有許多研究成果，如強(qiáng)化理論、成就理論、自我實(shí)現(xiàn)理論、歸因理論等。從系統(tǒng)分析的視角看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含了促進(jìn)學(xué)習(xí)的多種心理因素。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為主要有內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)兩種動(dòng)力因素：內(nèi)在動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)，其目標(biāo)為學(xué)習(xí)活動(dòng)本身；外在動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的活動(dòng)，其目標(biāo)為學(xué)習(xí)的結(jié)果和意義。奧蘇伯爾則從對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)實(shí)際影響的角度；將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。