當代大學生違法犯罪的心理成因及其預防對策

［摘要］當代大學生違法犯罪心理體現出其自身特點，造成大學生違法犯罪的原因很多，主要有客觀成因和主觀成因。針對這些主客觀成因，要從主客觀兩方面找出預防對策。

［關鍵詞］大學生違法犯罪心理特點心理成因預防對策

近年來，大學生違法犯罪的報道越來越多。據中國法學網報道：當今社會中，大學生犯罪在青少年犯罪中占１７％。^①有人指出：大學生違法犯罪與文化素質高低并沒有太大的關系，而青春期心理問題和心理障礙是成為誘導大學生違法犯罪的主要誘因。^②因此，探討大學生違法犯罪的心理成因，并以此為依據尋求預防大學生形成違法犯罪心理的措施，是當前和今后相當長的時間內值得深入研究的社會重大課題。

一、當代大學生違法犯罪的特點

概括地講，當代大學生違法犯罪的特點主要體現在如下幾方面：

１、犯罪數量增加。據調查，大學生犯罪案件數量及犯罪人數自１９９９年起開始上升。２００１年比１９９９年增加了５４．５％，２００２年較之２００１年又增加了９７．１％。^③

２、類型多樣化。大學生犯罪多以財產型和傷害型為主，但同時出現了一些新類型案件。大學生犯罪開始向多樣化和智能化發展，犯罪手段比一般犯罪表現出高智能、高技術性以及高隱蔽、高危害性。比如大學生盧某就利用“黑客”軟件，盜取某公司上網賬號和密碼，不僅自己使用，而且還向好友傳播，給該公司造成經濟損失達幾萬元；還有某些博士碩士利用所學科學知識研制冰毒，從事毒品交易活動等等。另外，惡性案件有上升趨勢。我們熟悉的馬曉明殺親案、馬加爵殺害四名同窗案自不必說，未過多久，江西南昌又驚現第二個“馬加爵”，江西醫學院２０００級臨床專業學生薛榮華在一個小時內竟持刀砍傷７人，造成２人死亡、５人重傷的嚴重后果。如此猖狂，震驚全國。

３、犯罪主體范圍擴大。在前幾年，犯罪大學生多出自民辦大專院校，而現在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學生較往年明顯增多。據上海一項關于“校園犯罪”的調查，在犯罪的５１名大學生中有１６人來自重點院校，占了總數的３１％。在大學生犯罪中，其中不乏博士生和碩士生，例如在２００１年大學生犯罪案件抽樣調查２８件３４人中，就有碩士研究生２件２人。^④法官在調查中還發現，女大學生犯罪也在增加，在２００２年６７名犯罪大學生中，女大學生有１１人，其中盜竊１０人。^⑤

二、大學生違法犯罪的心理特點

總結當代大學生的違法犯罪特點，我們不難發現這些違法犯罪行為體現出的心理共性：

１、享樂欲望強烈。現在不少高校周圍的餐館、游戲廳、網吧幾乎被學生占滿，而教室里往往空空蕩蕩，不少學生更愿把精力投入玩樂而不是學習上；另外，有的學生高消費心理突出，把穿名牌服裝，買高檔商品（如手機等）看成一種時髦。誠然，市場經濟條件下金錢物質的重要性日益突出，人們的滿足和幸福也很大程度上取決于金錢和物質。然而，由于大學生幾乎沒有獨立的經濟來源，只能靠父母給予有限的生活費，在金錢的極其有限和現實強烈的物質誘惑之間便形成了巨大的落差，加之同學之間各自家庭經濟條件不同，他們之間物質條件差距極大，這更在有的同學心理上造成了極大刺激。于是，不顧自身條件，盲目進行攀比，以滿足虛榮便成為不少大學生的行為模式。而沒有太多獲取收入能力的現實，則使通過違法犯罪這種無需投入而又極快收益的方式成為少數人的必然選擇。有關調查反映的大學生犯罪中７０％都是盜竊案，^⑥正是大學生為了追求享樂而走上犯罪道路的一個印證。

２、不良情緒占主導地位。據《江南時報》報道，在我國，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問題的大學生占學生總數的１６％，據世界衛生組織的調查顯示，只有不足１５％的患者得到了適宜的治療。而北京大學精神衛生研究所研究員王玉鳳研究也表明，大學生中有１６％至２５．４％的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經衰弱、強迫癥等為主。^⑦而這些都是不良情緒情感體驗，是消極的，當這種消極情緒情感體驗積累到一定程度，行為人就會出現情緒發作，產生犯罪動機，進而實施犯罪行為。那么，造成大學生不良情緒占主導地位的原因是什么？根本原因在于社會環境、家庭環境及自我心理調節能力低下。市場經濟條件下，優勝劣汰的競爭法則已初現端倪，強者和弱者的收入差距越來越大，知識的重要性為越來越多的人所認同，而大學生成為社會的、家庭的關注載體，使他們往往被賦予過高的期望值，從一開始，他們就面臨較大的壓力。然而在大學中，往往是強者與強者的對話，中學中的那種倍受老師關愛、備受同學羨慕的心理優勢已不復存在，這會造成一些自我調節能力差的學生心理失衡，使其壓力進一步增大，如果再缺少與同學和老師的溝通，找不到釋放這種壓力的正常渠道，當其發展到一定階段，再加上一定誘因，就有可能通過犯罪釋放出來。如《北京晚報》報道，大學生馬曉明，因功課不好，被學校退學，自感沒法向家里交代而殺死了爸爸和奶奶，結果走上了犯罪道路。究其根源，還是因為長期倍受壓力，使其產生了要想讓家人不因此事責備自己，只有將他們殺死的想法。

３、情緒不穩定，易沖動及產生挫折感。大多數犯罪大學生情緒不穩定，自控性差，行為沖動性明顯，好感情用事，易產生挫折感。比如，據《北京青年報》報道，２００２年３月１９日，北京某高校大學生馬忠義，持刀及仿真手槍潛入本校女生宿舍樓，將兩名上廁所的女生捆綁，并以引爆炸彈相威脅將兩人控制，索要錢財。馬忠義為作案準備了四捆膠帶紙，一捆繩索，一只仿真手槍和一把匕首，可謂蓄謀已久，但在實施的整個過程中，卻又始終像是在進行一場“行為藝術”，他甚至與自己的犯罪目標——幾個女大學生促膝談天，最后還幫助她們報警。他的犯罪行為帶有非常明顯的非罪惡傾向。從馬忠義犯罪的整個過程看，其行為帶有明顯的情緒不穩定性，認識偏激，缺乏理智，無法控制自己的情緒，具有明顯的一時沖動的特點。僅僅因為一位女同學叫他冷靜，便立即中止了犯罪，認識到了自己行為的危害性及后果。據馬忠義自己講，自己這樣作目的是為了尋求解脫，被警察抓住后，自己解脫了，剩下的事由警察去辦自己不操心了。此外，由于現在大學生大多數是獨生子女，他們從一出生就受到全家人的關愛，生活上可謂無微不至，“全家人圍著一人轉”極易使他們形成以自我為中心的心理，對于社會中的競爭、困難、挫折等往往缺少必要的心理準備，一旦受到挫折則缺少正確的判斷和認識，造成心理的扭曲而走上歧途。

三、大學生違法犯罪的心理成因

大學生違法犯罪的成因很多，但概括起來可以分為客觀因素和主觀因素。

（一）大學生違法犯罪心理形成的客觀因素

造成大學生違法犯罪心理的客觀因素是指影響大學生形成違法犯罪心理的客觀環境等外在影響因素。主要有：

１、市場經濟沖擊，改變了大學生的思想價值觀。在市場經濟條件影響下，物質利益已經不再被人們視為是“拜金主義”和“思想腐化”的反映，這塊昔日燙手的“山芋”反而成為現代社會生活中的“重頭戲”。有些人甚至把物質利益作為衡量個人成敗得失的尺度。而許多檢察官在辦理“校園犯罪”案件時也發現，正是社會上這種盲目追求物質利益的不良風氣刮進了校園，動搖了“象牙塔”內眾多學子純潔上進的思想，使得他們的價值觀發生了錯位。對物質享受的過分追求誘發和刺激了大學生們去進行偷盜、搶劫、詐騙等違法犯罪活動；有的大學生甚至拋棄了個人的基本道德，出賣肉體出賣靈魂。據調查，女大學生盜竊，除了少數是因為經濟窘迫所致外，絕大多數是因為虛榮心過強，受社會不良習氣的影響，喜歡攀比，貪圖享樂造成的。來自江蘇農村的朱某２００１年考取上海一所大學后，看到同寢室同學穿著時髦、生活用品奢侈，而自己僅有家里每月寄來的零花錢，起先只是羨慕，后來發展為失落，便趁寢室無人或學校放假，盜竊同學的銀行存折、信用卡等，提取現金后購買手機、手表等，后被法院判處拘役５個月。^⑧再如當前社會上日益增多的大學生“陪聊”、傍款和賣淫等現象，都說明了市場經濟不僅帶來了經濟的繁榮，也給大學生的思想和價值觀帶來了前所未有的沖擊，使得他們的價值觀發生了扭曲和錯位。

２、不良社會文化的影響。近年來，一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，封建迷信活動和黃賭毒等丑惡現象泛濫，文化事業受到消極因素的嚴重沖擊，危害大學生身心的東西屢禁不止，使大學生的認知產生偏差。有些大學生由于意志比較薄弱，很容易接受外界的影響，而對于不良現象和行為，也往往缺乏辨別能力而躍躍欲試。隨著自我意識的增強，他們非常重視自己能否得到同齡伙伴的承認和贊許，并把它看得比父母、師長的評價還要重要。一些武俠、言情小說、影視片人物，特別是帶有傳奇色彩的“黑社會”人物對他們起著極壞的影響，誘導大學生走上違法犯罪之路。另外，法制教育的不健全、以及電子游藝廳、黑網吧的侵襲，都是產生大學生犯罪的不良社會因素。

３、學校教育體制不健全。從學校方面的因素來看，學校教育體制存在缺陷。學校教育觀的偏頗、教師素質問題以及校園暴力都會給青少年的成長帶來極為不利的影響。比如學校只抓升學率而忽略對學生人生觀和思想品德的教育等都會對學生的健康成長帶來破壞性的影響。此外，一些學校對大學生的思想政治教育和法律政策教育形式單調，內容僵化，針對性不強，導致一些大學生接受教育的效果不理想。特別是學校招生規模逐年擴大，而校方對學生的管理卻未加強，存在重知識“輸入”而輕思想品德的“塑造”，缺乏科學的管理機制，有的學生夜不歸宿、逃課曠課、賭博醉酒等也無人過問。由于未做到防微杜漸，導致個別學生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的防線而走上犯罪歧途。

４、家庭教育缺失。大學生犯罪家庭方面的原因，主要是由于家庭不適當的教育方法和教養方式造成的不良影響。比如，在高考指揮棒的指揮下，有的家長往往只重視智力教育，而忽略了對子女健康人格的培養。在教養的方式上多采取簡單、粗暴的家長制手段。這種消極的教育方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、偏執敵對等不健康的品質，也可稱之為人格障礙。當子女考入大學后，有的家長又將精力轉移到經濟支持上，而對其現實表現和心理成長關注不夠。一旦子女犯罪，他們才感到驚訝和后悔。反之，有一些家長則從小對孩子寵愛有加，把孩子當“小祖宗”，對他們的要求無條件一一滿足，尤其在他們進入大學后，更是對其放縱。這些大學生往往以自我為中心，優越感強，受不得絲毫委屈，一旦心理失衡，就用暴力解決問題，很容易走上犯罪道路。據專家分析，處于溺愛型家庭、打罵型家庭、放任型家庭、失和型家庭等“問題家庭”的大學生較之正常家庭的孩子更容易犯罪。原因就是缺乏適當的教育方法和健康的教育方式。所以社會在研究“問題大學生”時，也不應忽略了其背后的“問題制造者”，家庭教育是影響大學生犯罪的一個極其重要的因素。

（二）大學生違法犯罪心理形成的主觀因素

大學生違法犯罪的主觀心里很復雜，主要有：

１、心理脆弱，無法應對挫折。大學生犯罪，主要原因有自控力較差，心理脆弱，無法應對挫折。大學生中獨生子女是絕大多數，遠離父母獨立生活之后，對挫折沒有準備，一旦遇到比較大的事件，容易產生過激行為。如大學生呂某強制猥褻婦女一案，呂某與女朋友在熱戀之中突然失戀，面對突如其來的感情打擊，呂某難以接受，某日凌晨恰好遇見被害人，一時無法抑制心中的沖動，便起了歹意。還有一些大學生因出身貧寒，或有某些缺陷，一方面對家庭和社會不滿、仇視，另一方面敏感自卑，自我調控能力差，無法應對社會的一些不公和挫折，對人生悲觀，以至于不能自拔，最終走向極端。最典型的案例莫過于２００３年年初發生的震驚全國的浙大學生兇殺公務員案了。２２歲的周一超是浙江大學農業與生物技術學院農學系應屆畢業生。２００３年１月，周一超報名參加嘉興市秀洲區政府招收９名鄉鎮公務員的考試。筆試排名第三，面試后總成績排名第五。４月未收到錄取通知書的周購買了菜刀和水果刀，來到區人事勞動社會保障局５１１辦公室。他詢問經辦人干某后得知自己體檢結果為“小三陽”，不合格，而另一位手指殘疾考生則屬合格類，認為別人動用了關系，錄取不公平，一怒之下用水果刀將干某刺成重傷，并在激憤中將干某同辦公室的張某刺死。結果，因造成一死一重傷的嚴重后果、殺人手段殘忍及受害者并無過錯，被嘉興市中級人民法院一審判處死刑，剝奪政治權利終身。

２、心理迷亂，情緒失控。隨著高校擴招步伐的逐漸加快，大學生失業現象也日益頻繁，許多大學生的自我預期值開始下降。他們不再擁有昔日大學生身為少量“社會精英”的自豪，而是對前途充滿迷茫，這就使他們極易產生消極頹廢心理，導致心理迷亂，情緒失控，失足犯罪。比如學生黃某，因某日心情煩躁，感覺前途無望，遂在同宿舍其他同學去上課的情況下，偷了同宿舍女孩每人一件東西。黃某說，她就是將盜竊作為排解自己心情的一種手段。再如清華大學學生劉海洋用濃硫酸潑大熊貓一案，北京某高校學生馬忠義攜帶仿真槍綁架案，都是因心理迷亂，情緒失控誘發的犯罪。“這是出于一種犯罪變態心理。”中國法學會副會長陳光中教授，在聽說了近期的幾起大學生犯罪事件后說。他指出，隨著時代的發展，社會思想的變化，使得青年一代的觀念也大大不同于從前。“他們的思想受多方面因素的影響，導致頹廢、自私等各種不良現象的出現，甚至以此為起點開始走向犯罪。”而據前兩年對全國１７．６萬名大學生抽樣調查，發現心理疾病患者高達２０．２３％。可以說心理迷亂，情緒不穩是青年學生典型的心理疾病，也是當代大學生失足的又一大誘因。^⑨

３、對法律藐視的心態。有的法官在調查中發現，不懂法不是大學生犯罪的主要原因，犯罪的大學生大多對法律條文的規定有大致的了解，有的甚至攻讀法律專業。在犯罪大學生中，有的學生明明曉得那樣做是違法的，但心存僥幸，認為自己手段比較高超，不會被查獲，所以不惜鋌而走險，以身試法。這是一種藐視法律的心態。

４、性心理不健康。大學期間，大學生的生理迅速走向成熟，開始對性充滿了好奇和渴望。從青春期開始的逐漸性成熟以及性意識的增強必然使這些剛剛成年的年輕人關注異性。這本無可厚非。但是，如果不引導他們形成良好、正常的性道德觀念，再加上受到各種暴力、色情文化的不良影響，就有可能在神秘感、好奇心的驅使下產生性犯罪行為。如當今校園里發生的多起奸殺命案中就不乏此類情況。據反映，某些高校還存在男大學生偷看淫穢書籍、錄相不過癮，偷偷招妓甚至集體招妓的現象。這是大學生性心理不健康的體現，也是走向犯罪的一個開端。

四、預防大學生犯罪心理形成的對策

預防大學生犯罪心理是對人才的珍惜，是對社會的責任。每個大學生犯罪案件都是個人、家庭、學校或者社會等多方面原因綜合作用的產物，是個人及社會多方面消極因素的綜合體現。因此減少和預防大學生犯罪心理的形成，需要社會各界的廣泛關注和全社會的共同努力，才能取得明顯效果。針對其犯罪心理形成的主客觀原因，實行綜合治理，形成一種有利于大學生全面發展的環境，才能收到治本的效果。

１、應加強對大學生政治素質的教育培養，增強其公德意識，引導大學生正確認識社會，樹立正確的人生觀價值觀。楊叔子院士說，“育人要育有人性的人。”大學生正處在人生成長的關鍵時期，大學期間對于一個人世界觀、人生觀和價值觀的形成至關重要。讓大學生能夠學到現代科學知識、技能和理論的同時，對他們進行有效的道德素質教育，提高他們的道德水平，教會他們為人之道，使他們真正成為心智與人格全面發展的有用之材，是高校教育中一個不容忽視的課題。

２、加強對大學生的心理引導，培養良好的心理素質。針對大學生心理發展不夠成熟的特點，學校要有意識地開展心理健康知識講座、開設心理咨詢機構，減少一些不必發生的悲劇。幫助大學生形成健康向上的心理，當前尤為重要的是，要引導大學生控制情緒，消除其人格障礙，學會寬容，提高大學生承受和應對挫折的能力；要注意引導大學生建立和諧的人際關系，讓他們放棄偏激和自卑心理，笑面人生，熱愛生活，多交朋友，使自己的心理常常處于輕松愉快之中；要注意引導大學生正確處理戀愛與性問題。當前在校的大學生應該樹立正確的戀愛觀，應該以友情為重，不應過早確立戀愛關系。學校應該加強他們的性教育和性道德的教育，建立大學生心理健康中心，并利用它指導和幫助大學生以嚴肅的態度對待愛情，正視戀愛關系，保持穩定的情緒及健康的心理。

３、強化對大學生的法制教育，增強大學生法律意識。學校要采取多種形式，進行全面教育。這就要求我們的學校首先要高度重視對學生的法制教育，要從剛入校門著手，結合道德品質與行為規范教育，結合校園內的案例講危害，向學生灌輸正確的人生觀、世界觀。尤其是針對大學生中許多人不知法、不懂法、缺乏法律意識的現象，我們強調要強化法制教育，使大學生知法、懂法、守法，指導大學生正確理解權利與義務的關系，在履行義務的前提下，合法行使自己的權利，幫助大學生形成遵法守法、依法辦事、同違反憲法、法律以及破壞法制的行為斗爭的思想意識。

４、加強校園內的內部管理。預防犯罪心理的形成必須保證良好的校園生活環境，保證校園是一個學習知識的場所，切實抵制社會不良文化的進入。因此要加強和改進高校的學生管理，尤其是集體宿舍的管理，采取針對性措施健全管理約束機制，建立預防大學生犯罪的網絡；配合有關執法部門綜合整治，排除校園周圍不健康因素對大學生的影響和干預。通過建立一整套的安全防范管理體系，最終從體制上杜絕違法犯罪現象。

５、司法機關的積極協助。司法機關對大學生犯罪應實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰與教育相結合的原則，以法律效果為基礎，以政治效果為原則，以社會效果為目的，采取人性化的幫教手段，挽救這些失足青年，使他們能夠重新成為社會的有用之才。對罪行并不嚴重的且有悔改之意的，應采取微罪不訴或建議法院單處罰金的方法，給他們一次改過自新的機會，往往會收到更好的效果。司法機關也應該有重點地與大學定期聯系，幫助學校建立良好的校園環境，同時加強校內的司法宣傳教育。

６、家長有針對性的引導。學校對大學生的引導是整體上的、普遍性的引導，而對大學生有針對性、個別性的引導則要靠家長了。因此，家長要注重對孩子的了解，加強與孩子的溝通，在配合學校教育的前提下，有針對性的加以引導，努力為孩子營造一個積極健康、溫馨和諧的成長環境。

注釋：

①⑥參見中國法學網：“大學生犯罪增多的原因分析”，２００４年７月５日報道。

②參見大河網：“大學生犯罪原因和對策芻議”，２００５年１月１５日。

③④⑤⑧⑨參見互聯網：“當代大學生犯罪之剖析”，２００４年７月１６日。

⑦見中國心理咨詢網：“社會現象與社會心理”，２００３年８月４日。

責任編輯張榮輝