校長“將將”藝術

王平生

《史記·高祖本紀》載，劉邦在總結楚漢之爭的得失時說：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良）；鎮國家，扶百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人者，皆人杰也，吾能用這，此吾所以取天下者也?！眲钊绱酥松迫危锰煜庐斎皇莿菟厝涣?。

劉邦本人的武藝遠遠比不上楚霸王項羽，但他善于使用有各種杰出才能的人才、將領，善于發揮他們的聰明才智，組成一個綜合實力無比強大的領導集體，這為漢朝奪取天下奠定了堅固的基礎。

劉邦擅長于將將（統率使用將領）的藝術，對今天的校長治校也有啟發作用和借鑒意義。校長本身不一定是全能全才，多數校長僅有一技之長，或某科教學成績較突出，或教育效果很好，然而某一技藝不一定是校內最好者，比校長還好得多的特長教師大有人在。但校長如能團結依靠眾多賢能教師，為己所用，用于治校，聚攏成一個綜合實力強大的領導集體，則對于發展本校的“綜合校力”，意義重大。

校長領導學校，是利用自己行之有效的做法（教育思想和行為）來影響和帶動教師。即使自己的技藝辦法不超群，藝不如人，但善于利用將將藝術，充分激勵和調動副校長、中層干部和骨干教師的積極性，依照宇宙大法則(又稱“二八定律”，即公司內20％的骨干人員發揮80％的作用功能……)，如在全校介紹推薦他們的先進經驗做法，發揮其模范先鋒作用，讓他們大膽地創造性地帶領師生搞好教學教育工作，發揮其良好的效應和輻射作用。這便是辦學成功的重大舉措，是巧妙的將將藝術。在校長發揮將將藝術中，校長要有識人的慧眼，深入了解和發現各方面表現突出而富有工作成效的“將才”，果敢大膽地使用他，只要有一技之長，確實有才能，對學校發展有利，就應重用。校長不以個人好惡標準來衡量人才，其中，雅量、氣度很重要。提到雅量和氣度，又不僅想到林肯，林肯的氣量和智慧值得學習。19世紀美國總統林肯當政時，陸軍部長斯坦頓十分瞧不起林肯總統，笑林肯是笨蛋、老憨、長臂猿，甚至挖苦說，人們為什么要到非洲尋找大猩猩，現在坐在白宮中，抓耳撓腮的不就是嗎。林肯聽到這些人身攻擊后，沒有動氣發火，更沒有挾嫌報復，而是認為斯坦頓絕對忠于國家，能干、精力充沛，不管他如何詆毀自己，林肯還是將其提拔為陸軍部長。后來，受到事實感化，斯坦頓終于認識到自己的過錯，找到林肯表示深深的歉意。林肯以國家利益為最高準則，識人、容人、用人，匯集天下之才為國所用的大氣度和他光明磊落、不計個人恩怨的道德風范，值得眾多中小學校長學習和踐行。

要做到善于將將，校長還必須正確處理好校內各種利益分配關系，如校長本身領取補助、得報酬不一定拿最高，有杰出才能有突出貢獻的骨干教師、中層干部可拿最多。這樣才能激發部門大小頭目、教學教育骨干的積極性、創造性，充分發揮其潛能，為學校發展注入強大動力。對學校勤工儉學來源的節余獎、評先評優、晉升等利益分配問題應按公開、公正、公平、擇優和民主集中制的原則處理，只有這樣，才能使教師心服口服，便于工作的開展。

總之，善于將將是校長領導藝術的結晶，是校長治校道德至上境界的體現，是辦學成功的法寶。

（作者單位：廣東電白縣一中）