自20世紀60年代早期以來,語言教師在如何教語言的方法上經歷了很多變化。教育的核心從詳細的浯法知識,經歷句型操練、文化教學,到以真實性和可讀性相結合的交際能力,學生的有創造的自我表達遠遠比簡單地背誦句子重要。這一核心的轉變正好符合語言教學理論發展的三階段,即由結構理論,經由認知理論到社會認知理論。
教學與管理(理論版)2005年11期
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4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
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