在語文教學中滲透“做人”的教育

近年來，中小學生犯罪事件不斷發生。作為教師，有責任和義務加強對青少年“做人”的教育，預防和減少青少年違法犯罪。為此，數年來筆者在初中語文教學中滲透做人教育，有機地進行思想教育，起到了積極的作用。具體從以下幾方面強化“做人”教育。

(一)愛國主義教育

愛國主義教育是語文科教學的一個極其重要的教育任務。我國素有優良的愛國主義傳統，歷史上許多可歌可泣的愛國主義典范，是我們今天進行愛國主義教育的極好素材，而數千年的燦爛文化瑰寶，更是豐富的教育資源。語文教師要以課堂教學為陣地，積極主動地挖掘愛國主義教育內容，持之以恒對學生進行愛國主義教育，具體做法：

1．挖掘詞句。教師要從語言文字入手，用風格獨特的語言喚起學生感情上的共鳴。教師要將知識傳授與思想教育有機結合起來，有效地做好滲透愛國主義教育。如講授文天祥《過零丁洋》時，抓住名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，并聯系“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”進行重點分析。使學生充分讀懂寧死不屈、視死如歸的民族英雄文天祥的愛國情懷。

2．分析人物形象。用人物形象的品格美化凈化學生的心靈，讓學生去感受和體驗凈化學生的心靈的作用和意義。古今中外有許多名篇都閃耀著愛國主義永恒的光輝，這是對學生進行愛國主義教育最形象最生動的教材。如《藤野先生》中魯迅對東京“清國留學生”的厭惡反感，往仙臺中對日暮里和水戶兩地記憶猶新，匿名信事件，看電影事件，最后棄醫從文。再聯想到“我以我血薦軒轅”的豪言壯語，一個憂國憂民的高大形象躍然紙上。學生被先生的人格美所感動，甘愿把自己的一腔熱血為祖國、為人民服務。如，《最后一課》中韓麥爾先生，他的一舉一動，一言一行，無不折射出永恒的愛國主義光芒。

(二)孝心教育

孝，歷來是中華民族的傳統美德。孝心是子女報父母養育之恩的一種深沉的責任感。而今子女虐待雙親的事屢見不鮮。當代中學生中不尊重父母的意見和教導，動不動與父母頂撞等現象時有發生。為此，在教學中，我充分發揮語文課的德育功能．及時有效地滲透孝心教育，引導學生體會父母對自己的一片愛心、苦心，讓學生學會愛父母，讓學生學會盡孝心。如講授《背影》時，我提出以下幾個問題讓學生思考、討論：(1)“現在想想，那時真是太聰明了”，表述了作者怎樣的思想感情呢?經過認真揣摩、分析，學生明確了“太聰明”是說反話，實際上是不聰明，是作者自責不能真正理解父親的愛，內心充滿愧疚之情。面對父母無微不至的愛，你的感受又怎樣呢?(2)文章四次描寫父親的背影，最感人的是父親爬月臺買橘子的背影。兒子被父親的愛深深的感動了。我要求學生想像父親感人的背影，并畫出來。同時聯系自己，父母又有哪些感人的身影、背影呢?自己的感受又是如何呢?我們對父母的愛心、苦心是否作者有了更深的理解呢?總之，我們要挖掘好孝心教育題材，滲透好孝心教育，使孩子們懂得尊重父母、理解父母，發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

(三)律己教育

當今極少數中學生缺乏公民意識，法制觀念淡薄，拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想極為嚴重。他們所表現的一切行為錯失乃至犯罪，其根本原因是律己的失敗。為此語文教師要善于挖掘教育題材，在語文教學中滲透律己教育，使學生在任何時候、任何地方都經得起考驗，始終保持氣節、廉潔、勤儉等高尚的品質。例如：因社會上一些不良風氣的影響，不少學生養成了互相攀比、好逸惡勞的壞習慣。為此，我加強艱苦奮斗、勤儉節約的教育。在《記一輛紡車》的教學中，我不僅贊揚革命前輩“自力更生、艱苦奮斗，自己動手、豐衣足食”的高尚品德，而且要求學生聯想實際(自己在衣、食等方面花費過大等各種浪費現象)并引導學生思考討論，他們深刻地認識到：我們今天的幸福生活是過去無數革命前輩艱苦奮斗的結果，我們絕不能坐享其成，而應該繼續發揚勤勞儉樸的精神，努力建設好自己的國家。

又如，目前青少年經不起任何坎坷、挫折，缺乏迎難而上的信心和勇氣。為此我注意對學生進行“磨難教育”、“挫折教育”。在講授孟子《生于憂患，死于安樂》一文時，重點要求學生理解“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的道理，剖析“磨難”對人成長的重要性，鼓勵學生要勇于面對困難，迎難而進，想方設法克服重重困難，爭取最后的勝利，從而培養堅強勇敢、敢于挑戰的性格。

(四)待人教育

古人說：與人方便，與己方便；己所不欲，勿施于人。在不涉及大是大非的情況下，寬容是最為人所稱道的品質。然而，不少家庭教育中的“溺愛”行為，培養不少自以為是、自私、偏狹、惟我獨尊、為所欲為的“小太陽”，他們缺乏同情心，沒有關心他人的意識和行為。這些都是因為家庭待人教育的失誤／為此，在語文教學中注重學生的待人教育，培養學生良好的品德和行為習慣，包括文明禮貌、誠實守信、愛心奉獻等。如：當全班同學合唱(同一首歌)后，我立即布置學生以“愛的奉獻”為話題展開講座，著重強調：去年印度洋地區發生海嘯后，全世界不同民族、不同膚色的人們伸出援助之手，這是世界人民唱出的愛的贊歌，并號召同學們積極參與給災區人民獻愛心活動。寫出一篇以“愛的奉獻”，為話題的作文，記敘自己耳聞目睹的愛的故事。還積極鼓勵青少年參加有益的愛心活動，學生們學會了奉獻，懂得了做人的真諦。

又如講解《羚羊木雕》時，提出作為父母也要尊重孩子的感情，不要重財輕義，要像孩子那樣保持真誠無私的友愛。并要求學生分角色扮演父親、母親、奶奶、萬芳，在一片歡笑聲中同學們表示要尊重友情，一次次受到了做人教育。

(五)環境教育

環境教育是新時期新形勢下學校教育面臨的一大新課題。日趨嚴重的環境污染、被嚴重破壞的生態平衡等環境問題已成為相當突出的社會問題。為此，在語文教學中教師要善于挖掘環境教育題材，找到“滲透點”和“結合點”對學生進行環境教育，提高學生環保意識，樹立“愛護環境、保護環境、從我做起”的思想。如講授《向沙漠進軍》時，分析沙漠的形成、危害和對其治理的辦法，使學生懂得人類一定要征服沙漠、改造沙漠、利用沙漠，為人類造福。同時要求學生開展有益的環保活動，學生深深地認識到：自己是自然界中的一分子，要尊重自然，愛護自然。保護環境必須“從我做起，從身邊做起，從現在做起”。

總之，在語文教學中，教師要積極挖掘“做人”教育的“滲透點”和“切入點”，滿腔熱情地對學生進行“做人”教育，把每一個孩子引上人生正路，讓每一個孩子享有美好的未來。

(作者單位：廣西灌陽縣三里橋中學，541600)