優質護理中實習護生的帶教分析

摘要：目的：探討優質護理中實習護生的帶教。

方法：選擇我院2011年3月至12月我院實習護生60例，實施優質護理帶教（觀察組），就相關資料與2010年3月至12月未實施相關措施的實習護生60例（對照組）進行比較。

結果：優質護理帶教結束后，觀察組動手能力、護生服務意識、知識應用、溝通技巧、適應能力等評分均優于對照組（P<0.05）。

結論：優質護理中對實習生實施針對性的、整體的帶教，可顯著改善教學效果，提高了護理工作質量。

關鍵詞：優質護理實習護生帶教

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）10-0217-01

近年來，社會經濟的巨大進步帶動了醫療科技的發展，且公眾的醫院服務質量有了更高的要求，已從“以疾病為中心”的功能制向“以患者為中心”的整體制轉變，在帶教中加強實習護生優質護理理念的培養，并促使其在臨床工作中應用，是保障醫療安全、從根本上提高護理質量關鍵^[1]。本次研究選擇我院2011年3月至12月我院實習護生60例，實施優質護理帶教（觀察組），就相關資料與2010年3月至12月未實施相關措施的實習護生60例（對照組）進行比較，并行回顧性分析。

1資料與方法

1.1一般資料。本次研究對象共120例，均為全日制理論教學已完成，正式參與實習的護生。2011年3月至12月行優質護理中帶教的60例，2010年3月至12月行常規護理帶教的60例作對照組，兩組在一般資料上比較無明顯差異。

1.2方法。對照組60例實施常規帶教措施，觀察組60例在優質護理中實施護生帶教，具體措施如下。

1.2.1優質護理實施。①實施責任包干制：由1個教師負責1個護生，每個護生對4-5個患者行責任包干。依據基礎護理服務項目對患者實施護理，加強分級護理制度的應用，對患者病情變化及生命體征密切，對治療及護理抱以正確的態度，并加強生活上的，行健康宣教。提高護理工作的滿意度。②彈性排班：行彈性帶教模式排班，使護生對更全面了解患者全天病情，提高薄弱斷護理力度，同時將交接班的次數和時間盡量減少，保持護理的連續性，行床頭交接班，避免信息流失^[2]。③交接班改變：采用一對一的方式交接班，只對包干的患者負責，由責任護師監督并指導，以降低交接班的次數，避免信息流失。④個案護理：針對患者的具體情況開展護理操作，以使護生對單個病種的實習程度增強，提高護理的信心，同時提高護理質量，減少護理工作量，對患者的病情進展和康復情況可及時掌握，對潛在的或存在的護理問題及時發病并解決。

1.2.2護理目標分析。①更直接的觀察病情：護生將患者每日兩便、飲食、及心理情況向帶教老師報告，就每個細微的敏感問題與老師溝通，在多見、多思考的懷脫離下提高對問題解決的能力。②促進了醫患關系的和諧：患者家屬的需求及問題需引起醫院管理者和經營者的重視，在生活和治療各個方面，患者及家庭均應理解，使醫患關系融洽。部分家屬認為護生工作能力優于自聘陪護，患者易恢復，同時降低了陪護費用，使醫院安全隱患明顯減少。③實習護生綜合能力的提高：對專業特色進行了解，將患者的臨床和癥狀在護理實踐中應用，實施護理包干的情況下，對患者增多了健康宣教的次數，保持了有效的溝通，使綜合能力明顯提高。

1.3統計學分析。采用SPSS13.0統計學軟件，計量資料行t檢驗，計數資料行X2檢驗，P<0.05差異有統計學意義。

2結果

優質護理帶教結束后，觀察組動手能力、護生服務意識、知識應用、溝通技巧、適應能力等評分均優于對照組（P<0.05），見表1。