改制園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與組織承諾

[摘 要]隨著幼兒園體制改革的不斷深入，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定成為改制幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵，本文依據(jù)改制幼兒園的體制特點(diǎn)，試從幼兒園及教師兩個(gè)側(cè)面探討通過建設(shè)高水平的組織承諾，確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]改制幼兒園；組織承諾；教師隊(duì)伍

改制幼兒園聘任制的真正實(shí)施為教師和幼兒園的雙向選擇提供了條件。靈活的用人機(jī)制固然是一個(gè)組織所竭力追求的，但對(duì)教育而言，教師的頻繁流動(dòng)不但會(huì)打亂幼兒園正常的教學(xué)秩序，影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，還可能對(duì)幼兒的心理和情感發(fā)展造成一定的傷害，進(jìn)而使幼兒園無法形成一個(gè)穩(wěn)定的、具有長遠(yuǎn)目標(biāo)的教師團(tuán)隊(duì)，更難使幼兒園的校園文化從物質(zhì)和制度的層面上升到精神層面。在改制幼兒園，家長也十分關(guān)注教師的穩(wěn)定問題，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性成為他們選擇幼兒園的重要因素。可見，擁有一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的教師隊(duì)伍對(duì)改制幼兒園的發(fā)展尤為重要，它不僅直接影響幼兒園的利益，甚至危及幼兒園的生存。提高組織承諾水平是穩(wěn)定改制幼兒園教師隊(duì)伍的一條有效途徑。

組織承諾是指組織中的成員與其組織之間的一種心理合同，是聯(lián)結(jié)成員與組織之間的一種紐帶，它與組織情境中成員的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)特別是離職傾向密切相關(guān)，是組織吸引、穩(wěn)定和凝聚員工的重要手段。它有助于成員形成對(duì)組織的歸屬感和認(rèn)同感。

筆者所在幼兒園是一所改制園，多年來致力于提高組織承諾水平，形成了一支富有凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)了辦園競(jìng)爭(zhēng)力，為幼兒園的迅速發(fā)展提供了有力的保障。

一、構(gòu)建幼兒園高水平的組織承諾

要提高教師的組織承諾水平，幼兒園必須首先兌現(xiàn)對(duì)教師的承諾，真誠關(guān)心教師，營造和諧的人際氛圍，并發(fā)揮各類教師群體的作用。

(一)嚴(yán)格履行聘用合同，兌現(xiàn)對(duì)教師的點(diǎn)滴承諾。要讓教師對(duì)幼兒園產(chǎn)生承諾，幼兒園必須首先兌現(xiàn)對(duì)教師的承諾。改制園聘任的教師均以合同的方式約定雙方的關(guān)系，因此嚴(yán)格履行聘用合同是改制園教師組織承諾的基礎(chǔ)。只有滿足合同事先協(xié)定的合理收入及福利待遇，才能滿足教師最基本的生活需要。通常，在合同中往往還會(huì)涉及諸如養(yǎng)老、醫(yī)療、子女優(yōu)惠人讀等條款。這些條款的及時(shí)兌現(xiàn)不但能使老師對(duì)幼兒園產(chǎn)生信任，而且也有助于消除教師的打工心態(tài)，使他們獲得一定的安全感。

(二)真誠地關(guān)心教師，特別是關(guān)心教師的福利待遇。改制園教師絕大多數(shù)是從各地招聘來的，初來乍到，在生活和工作上存在著一定的困難和不適，為此，幼兒園要設(shè)身處地地理解和幫助教師解決子女入學(xué)、工作關(guān)系、戶口遷移、職稱認(rèn)定等實(shí)際問題，并根據(jù)教師的素質(zhì)、能力、表現(xiàn)、取得的成績(jī)等給予合理的待遇。同時(shí)還應(yīng)建立合理的工資晉級(jí)制度以保障教師待遇的逐步改善。工資晉級(jí)制度應(yīng)涵蓋既有的根據(jù)教師職稱晉升、工齡變化確定的基本工資晉級(jí)，以鼓勵(lì)和肯定那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師；又要根據(jù)貢獻(xiàn)大小、能力高低確定獎(jiǎng)勵(lì)工資機(jī)制，讓教師體會(huì)到在園干得好、干的時(shí)間長，則受益多。

(三)積極營造和諧的人際氛圍，滿足教師的交往需要。改制幼兒園的教師來自全省、甚至全國各地，在一個(gè)能夠愉快交往、同事相處融洽的環(huán)境工作，是那些遠(yuǎn)離家人的教師非常企盼的。因此幼兒園要營造一種家一樣的氛圍，以使教師產(chǎn)生對(duì)幼兒園強(qiáng)烈的集體歸屬感。在生活上，要如親人般的相互關(guān)心，如，組織大家給教師過生日、利用廣電公司為結(jié)婚的教師點(diǎn)歌、組織家屬聯(lián)歡、設(shè)立“真情流露、生活分享、我能幫你嗎”等版地，在細(xì)微之處見真情。在工作上，幼兒園要克服刻意的相互比較和競(jìng)爭(zhēng)，提倡合作與共榮。特別要發(fā)揮工、團(tuán)的作用，開展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，讓教師在其中獲得歸屬感。

(四)主動(dòng)接近、引導(dǎo)和利用教師隊(duì)伍中的非正式群體，使其在組織承諾的培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。非正式群體對(duì)幼兒園管理來說有正負(fù)兩種功能，在管理中切忌只看到它的負(fù)作用，對(duì)它采取“封砍殺”的做法，這樣只會(huì)事與愿違。事實(shí)證明，如果積極引導(dǎo)和利用它的正作用，不但可以調(diào)節(jié)教師間的關(guān)系，而且對(duì)幼兒園規(guī)章制度的實(shí)施評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)精神的形成、園風(fēng)建設(shè)等均將起到良好的促進(jìn)作用。在改制園中由于體制的特殊性，教師較難與領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)溝通，利用非正式群體則能使領(lǐng)導(dǎo)聽到教師的心聲，架設(shè)起管理者與教師溝通的橋梁。

二、培養(yǎng)教師高水平的組織承諾

教師對(duì)幼兒園具有高水平的組織承諾，就可以更合理地提高其對(duì)外在的(如工資、待遇)和心理的(如內(nèi)在的工作滿意度和同事關(guān)系)刺激的回報(bào)。教師對(duì)幼兒園的高水平組織承諾是教師積極投身幼兒園教育教學(xué)工作的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)教師高水平的組織承諾，可以從以下幾方面人手：

(一)誠信為基，人文為先

提高教師的組織承諾水平要注意堅(jiān)持“誠信為基人文為先”的原則，它可以營造幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與教師之間相互關(guān)心、支持、理解、配合的心理氛圍，滿足教師貢獻(xiàn)、參與、成就的需要，從而激發(fā)起教師對(duì)幼兒園的熱愛，樹立主人翁意識(shí)。

一是要選好人。首先，幼兒園選聘教師既要看學(xué)歷、測(cè)能力，更要重視其責(zé)任心、事業(yè)心。其次，在招聘小組的人選上可適當(dāng)吸納群眾認(rèn)可的有能力、有威信的骨干教師參加。這樣，一來可體現(xiàn)教師在幼兒園管理中的地位，二來可通過招聘小組成員向教師們宣傳人才信息及幼兒園錄用教師的最新標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而引發(fā)教師的自我審視并及時(shí)做出調(diào)整。

二是要善待人。改制園的教師大多是遠(yuǎn)離父母只身一人從外地應(yīng)聘而來，心理上缺乏歸屬感。作為園長要給自己正確定位，力求讓自己成為教師工作中的合作者、生活上的知心者、解決困難的幫助者，切不可擺出“家長”的架式，否則就會(huì)把教師置于打工者的境地。園長的言行態(tài)度以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)就代表著幼兒園。因此，作為園長，切忌在公開場(chǎng)合輕易做出對(duì)教師工作的不利評(píng)判或流露出對(duì)教師工作的不滿，，而要以積極的、鼓勵(lì)的、期望的心態(tài)對(duì)待教師工作中出現(xiàn)的問題，這樣才能讓教師產(chǎn)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任。

三是要引導(dǎo)人。由于體制的特殊性，教師與園方的關(guān)系均以合同的形式確定，有些教師可能抱著邊干邊看的心態(tài)，干得好就干，干不好就走。教師的頻繁流動(dòng)無論對(duì)于教師發(fā)展還是對(duì)于園所教育質(zhì)量提高均不利，因此有必要對(duì)教師做好引導(dǎo)工作。首先要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，堅(jiān)信幼兒園美好的發(fā)展前景，并引導(dǎo)教師為這一共同目標(biāo)而努力；其次結(jié)合幼兒園的聘用工作，和優(yōu)秀教師簽訂長期聘用合同、給予優(yōu)惠政策或給其提前轉(zhuǎn)正，以此來引導(dǎo)教師積極投身幼兒園工作。

四是要善于授權(quán)。要讓教師在獲得自主權(quán)的同時(shí)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，讓教師建立自我管理的意識(shí)，凡事均能從“我應(yīng)該怎么做”而“不是幼兒園要我怎么做”的心態(tài)出發(fā)，從而增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。 五是要建立健全教代會(huì)、工會(huì)組織。要保證教職工最大程度地參與幼兒園管理，把涉及幼兒園發(fā)展、內(nèi)部改革等重大問題在決策前交由全體教師討論并廣泛征求意見，特別對(duì)涉及教師切身利益的問題一定要謹(jǐn)慎處理。比如，由于主管部門政策、教育環(huán)境等變化，關(guān)系到改制園教師切身利益的相關(guān)制度常要隨之進(jìn)行調(diào)整和完善，對(duì)這類工作幼兒園一定要做好、做細(xì)。

(二)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我

要滿足教師更高層次的追求，就必須把提升教師的專業(yè)水平、提升教師的生命質(zhì)量作為幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)之一。能夠讓教師在幼兒園體會(huì)到職業(yè)的尊嚴(yán)和快樂，無疑會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)幼兒園的組織承諾水平。因此，要努力打造適合教師成長的平臺(tái)，引導(dǎo)教師走出教書匠的桎梏，努力向科研型教師轉(zhuǎn)變，并把對(duì)教師的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)納入到幼兒園對(duì)教師的管理中來。

幼兒園教師的成長面臨著更多的挑戰(zhàn)，既有來自教師專業(yè)化的挑戰(zhàn)，也有來自教師自身職業(yè)信心的挑戰(zhàn)。對(duì)幼兒園教師來說，幼兒園工作是一件既辛苦而收入又相對(duì)微薄的工作。因此，他們特別看重幼兒園對(duì)自己是“只用不養(yǎng)”，還是“用養(yǎng)結(jié)合”。如果只是一味地拿來就用，不合適就換，只會(huì)把教師推向工具的地位，加劇教師的不穩(wěn)定感，促使教師“身在曹營，心在漢”，從而降低對(duì)幼兒園的組織承諾水平。

因此，首先要讓教師盡快融入幼兒園。由于改制園聘用教師大多來自外地，初來乍到，無論在生活、工作上難免會(huì)有些不適應(yīng)，此時(shí)幼兒園應(yīng)注意動(dòng)員其他教師對(duì)新進(jìn)教師多關(guān)心多幫助，讓其體會(huì)到集體的溫暖，避免因開始的不適應(yīng)而產(chǎn)生不必要的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響工作及自身能力的發(fā)揮。

其次要為教師提供展示才華的平臺(tái)。一個(gè)人的能力是多方面的，充分發(fā)揮每位教師的特長，使之體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂，這對(duì)于幼兒園整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是很重要的。在教師搞好本職工作的同時(shí)，幼兒園要積極開展豐富多彩的演講、文藝、體育活動(dòng)，引導(dǎo)教師開展教研課題研究、撰寫教研論文，從而為教師打造一個(gè)相對(duì)自由、寬松的施展才華的舞臺(tái)，為教師建立明確的工作、價(jià)值、利益導(dǎo)向機(jī)制。為了最大限度地讓教師的能力與所在崗位相稱，筆者所在幼兒園實(shí)施了名師工程，由教代會(huì)推選成立名師工程評(píng)估小組。被認(rèn)可的“骨干教師、明星教師”在待遇上給予大幅度的獎(jiǎng)勵(lì)。為了讓優(yōu)秀人才脫穎而出，幼兒園廢除終身制，大膽試行工會(huì)主席、團(tuán)書記、課題組長、年段長等崗位的競(jìng)聘制，為教師創(chuàng)造了多維的發(fā)展空間。

此外，還要讓教師有成就感。幫助教師走向成功，也就是幫助幼兒園走向成功。我園出臺(tái)了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于在各類活動(dòng)中為幼兒園爭(zhēng)得榮譽(yù)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還考慮教師自身發(fā)展的需要，給教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、晉升的機(jī)會(huì)，不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。

(三)構(gòu)建文化，和諧統(tǒng)一

教師對(duì)幼兒園文化的認(rèn)同與融入十分重要。只有認(rèn)同和融入，才能激發(fā)教師的工作熱情，才能讓教師在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)到自己的成長、進(jìn)步、成功以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，從而喜歡、依戀這個(gè)集體。因此幼兒園應(yīng)重視構(gòu)筑幼兒園的組織文化。即要從幼兒園辦學(xué)宗旨、價(jià)值觀和發(fā)展遠(yuǎn)景的角度，從塑造文化人及完整人格的角度建設(shè)幼兒園組織文化，用校園文化精神去影響教師，并使之內(nèi)化為教師的個(gè)體價(jià)值取向。

一個(gè)教師對(duì)幼兒園的真正認(rèn)同，取決于對(duì)幼兒園組織文化的認(rèn)同、對(duì)幼兒園價(jià)值觀的認(rèn)同。因此，建設(shè)強(qiáng)有力的幼兒園組織文化，并實(shí)現(xiàn)幼兒園價(jià)值觀和教師個(gè)人價(jià)值觀的統(tǒng)一，對(duì)形成高水平的組織承諾至關(guān)重要。