網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)初探

【摘要】網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)是當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)重要舉措，它以現(xiàn)代的教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，具有資源共享、時(shí)空不限、多向互動(dòng)、便于合作的特點(diǎn)，能很好地推動(dòng)學(xué)習(xí)者自主式學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)介紹在此過程中所運(yùn)用到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃、界面風(fēng)格設(shè)計(jì)和各個(gè)功能的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在研究和思考大量第三方課程范例基礎(chǔ)上，借鑒其優(yōu)點(diǎn)外還提出了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程的不足。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097（2006）06—0010—03

一、緒論

隨著多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)日益普及，新興的教育模式與傳統(tǒng)的教學(xué)相比呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)：教師由知識(shí)內(nèi)容的傳授者和教育教學(xué)的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和內(nèi)容體系的研究者；學(xué)生由知識(shí)的被灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者；單一的課堂講授和書本逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體^[1]。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，與之相適應(yīng)的資源建設(shè)也日益得到重視。而作為網(wǎng)絡(luò)教育資源核心——網(wǎng)絡(luò)課程是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育目標(biāo)的基本單元和核心，將直接決定網(wǎng)絡(luò)教育的成敗。

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境兩個(gè)部分，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)^[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境及社會(huì)文化背景下進(jìn)行的，借助教師與同學(xué)的幫助，通過協(xié)作和會(huì)話的方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。而人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則是“以人為主”和“從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)到一般原理”^[3]。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與英特網(wǎng)》使用者定位在教育技術(shù)專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生，其年齡在20歲以上，思維有較高的抽象性，觀察事物目的性和系統(tǒng)性強(qiáng)，注意更穩(wěn)定，成就動(dòng)機(jī)增強(qiáng)。學(xué)習(xí)者已具有以下的初始能力：1.網(wǎng)上瀏覽、獲取、整理信息的能力；2.自我管理、自主思考和學(xué)習(xí)的能力。

基于以上的指導(dǎo)理論和實(shí)際的學(xué)習(xí)者特征分析，我們擬構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)課程的立體教學(xué)系統(tǒng)^[4]，以更加清晰地理好前期設(shè)計(jì)的思路。該系統(tǒng)中學(xué)生處于學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，教師則處于教學(xué)活動(dòng)的制高點(diǎn)。學(xué)生和教師、學(xué)習(xí)伙伴、多種媒體、教學(xué)內(nèi)容之間雙向互動(dòng)。(見圖1)

2. 導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)

導(dǎo)航系統(tǒng)不強(qiáng)，是目前網(wǎng)絡(luò)課程存在的典型的現(xiàn)實(shí)問題。本網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)開發(fā)了一個(gè)比較完善并能夠有效發(fā)揮教輔作用的導(dǎo)航系統(tǒng)和鏈接定位體系。課程結(jié)構(gòu)為動(dòng)態(tài)層次結(jié)構(gòu)，且建立起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，確保學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要最快地定位到想瀏覽學(xué)習(xí)的頁面上。

我們采用了兩種基本的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接結(jié)構(gòu)方式：

樹狀鏈接結(jié)構(gòu)（一對(duì)一）：將主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。通過各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的樹狀鏈接結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)者的頭腦中構(gòu)建對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)和理解框圖。

星狀鏈接結(jié)構(gòu)（一對(duì)多）：每個(gè)頁面相互之間都建立有鏈接，像魚網(wǎng)狀。這種方式主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與測試內(nèi)容、討論區(qū)等頁面的跳轉(zhuǎn)上。

3. 評(píng)價(jià)策略設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程良好的評(píng)價(jià)機(jī)制將大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和自我成就感，以更好地開展自主化的學(xué)習(xí)。通常把評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)^[5]。形成性評(píng)價(jià)是指某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解階段教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)調(diào)整。而總結(jié)性評(píng)價(jià)指某一階段教學(xué)完成后評(píng)定該階段的學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，把握教學(xué)活動(dòng)的最終效果，給出教學(xué)與學(xué)習(xí)的最終評(píng)價(jià)結(jié)論。

本課程將側(cè)重進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)開發(fā)。將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)課程自帶的評(píng)價(jià)機(jī)制結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出正確充分的反饋。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1. 系統(tǒng)框架（見圖2）

2. 功能模塊（見圖3）

最新消息：采用滾動(dòng)式公告板告之使用說明、更新動(dòng)態(tài)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)世界的最新發(fā)展等。

教學(xué)內(nèi)容：通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)主體等構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)和測試、BBS、筆記本、資源庫之間的方便跳轉(zhuǎn)。

交流討論：通過BBS和同學(xué)或老師交互，也包括通過電子郵件和教師進(jìn)行交互，在實(shí)際實(shí)現(xiàn)中表現(xiàn)為相互滲透。

在線測試：包括隨堂自測和學(xué)科考試兩大部分，分別體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。兩類測試均包括選擇、填空、計(jì)算、簡答等多種形式，試題覆蓋面廣，有一定的難度差異和區(qū)分度。隨堂自測可由網(wǎng)絡(luò)課程自帶的評(píng)價(jià)機(jī)制直接判分，以供學(xué)習(xí)者參考和及時(shí)的查漏補(bǔ)缺；學(xué)科考試則由系統(tǒng)發(fā)送給教師進(jìn)行閱卷，通過電子郵件反饋成績。隨堂自測可方便地跳轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容中查找自己還沒有完全掌握的內(nèi)容，跳轉(zhuǎn)到筆記本記錄重難點(diǎn)，跳轉(zhuǎn)到資源庫查找相關(guān)術(shù)語和參考資料。

筆記本：連接到Access數(shù)據(jù)庫，可進(jìn)行重難點(diǎn)的記錄、修改和查詢。

資源庫：分為搜索引擎、文獻(xiàn)資料、類似網(wǎng)絡(luò)課程、術(shù)語庫等四塊內(nèi)容。術(shù)語庫用ASP語言訪問Access數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢。

四、網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

1. 在線測試試題的編制和評(píng)價(jià)功能實(shí)現(xiàn)

（1）測試試題的編制原則

這是一門技術(shù)科學(xué)的教授，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉了解、對(duì)學(xué)習(xí)者特征把握的基礎(chǔ)上編制出一張測驗(yàn)的雙向細(xì)目表，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體分析，以指導(dǎo)客觀和主觀試題的編制。以第一章為例的雙項(xiàng)細(xì)目表，見表1。

（2）測試試題的評(píng)價(jià)機(jī)制

在線測試中隨堂自測由網(wǎng)絡(luò)課程自帶的Javascript腳本語言所實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制來進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。僅以選擇題的評(píng)價(jià)為例，列舉具體代碼如下：

｛ ｖａｒ ｉｔｅｍ＝ｐａｒｓｅＩｎｔ（ｅｖｅｒｙ＜ｓｕｐ＞［Ｉ］＜／ｓｕｐ＞．ｎａｍｅ．ｓｕｂｓｔｒ（０））；ａｎｓｗｅｒ＜ｓｕｐ＞［ｉｔｅｍ－１］＜／ｓｕｐ＞＋＝ｅｖｅｒｙ＜ｓｕｐ＞［Ｉ］＜／ｓｕｐ＞．ｖａｌｕｅ； ｝｝ ｝

ｖａｒ ｎｅｗｃｏｕｎｔ＝＂＜ｈｔｍｌ＞＜ｈｅａｄ＞＜ｔｉｔｌｅ＞謝謝您＜／ｔｉｔｌｅ＞＜／ｈｅａｄ＞＜ｂｏｄｙ＞＜ｃｅｎｔｅｒ＞＜ｈ２＞＜ｆｏｎｔ ｃｏｌｏｒ＝＃Ｆ３９２２９＞您的測試結(jié)果＜／ｆｏｎｔ＞＜／ｈ２＞＜／ｃｅｎｔｅｒ＞＂；

ｖａｒ ｔｏｔａｌｓｃｏｒｅ＝０；

ｆｏｒ（ｖａｒ Ｉ＝０；Ｉ＜ａｎｓｗｅｒ．ｌｅｎｇｔｈ；Ｉ＋＋）

｛ ｉｆ（ａｎｓｗｅｒ＜ｓｕｐ＞［Ｉ］＜／ｓｕｐ＞＝＝ｍｙｋｅｙｓ＜ｓｕｐ＞［Ｉ］＜／ｓｕｐ＞）

｛ｖａｒ ｒｓｔｒ＝＂＜ｆｏｎｔ ｓｉｚｅ＝２ｃｏｌｏｒ＝＃２１４５Ｂ７＞第＂＋（Ｉ＋１）＋＂題答案正確！＜／ｆｏｎｔ＞＜ｂｒ＞＂；

ｎｅｗｃｏｕｎｔ＋＝ｒｓｔｒ；

ｔｏｔａｌｓｃｏｒｅ＋＝１／１０＊１００；｝ｅｌｓｅ

｛ ｖａｒ ｒｓｔｒ＝＂＜ｆｏｎｔ ｓｉｚｅ＝２ ｃｏｌｏｒ＝＃２１４５Ｂ７＞第＂＋（Ｉ＋１）＋＂題答案錯(cuò)誤cedil;正確答案為＂＋ｍｙｋｅｙｓ＜ｓｕｐ＞［Ｉ］＜／ｓｕｐ＞＋＂＜／ｆｏｎｔ＞＜ｂｒ＞＂；

ｎｅｗｃｏｕｎｔ＋＝ｒｓｔｒ；｝｝

ｎｅｗｃｏｕｎｔ＋＝＂＜ｂｒ＞您的成績?yōu)椋海ⅲ?/p>

ｎｅｗｃｏｕｎｔ＋＝Ｍａｔｈ．ｃｅｉｌ（ｔｏｔａｌｓｃｏｒｅ）；

ｎｅｗｃｏｕｎｔ＋＝＂分＂；

ｎｅｗｗｉｎ＝ｗｉｎｄｏｗ．ｏｐｅｎ（＂＂，＂＂，＂ｈｅｉｇｈｔ＝４００，ｗｉｄｔｈ＝４００，ｓｃｒｏｌｌｂａｒｓ＝ｙｅｓ，ｒｅｓｉｚａｂｌｅ＝ｎｏ＂）；

ｎｅｗｗｉｎ．ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｗｒｉｔｅ（ｎｅｗｃｏｕｎｔ）；｝

／／－－＞＜／ＳＣＲＩＰＴ＞

2. 筆記本的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，如下圖所示：

3. 資源庫術(shù)語查詢的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，見圖4。

五、結(jié)束語

在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程的整個(gè)過程中，我們既積累了經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題。要開發(fā)一個(gè)適合教學(xué)需要、符合于學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)律的課程，我們必須在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與課程本身的結(jié)合度上，體現(xiàn)課程特色，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合；同時(shí)要正確處理好技術(shù)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，始終堅(jiān)持并貫徹技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，以課程的教學(xué)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，采取模塊化的開發(fā)思想，便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和資源的整合和發(fā)布，只有這樣，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)才會(huì)得到有序健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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