我國中學生英語詞典使用情況的調查

摘 要 本文根據對我國中學生使用英語詞典情況所作調查的結果，就中學英語詞典的編纂、出版，從切合用戶需求的角度，提出一些建議。

關鍵詞 中學生英語詞典 使用調查 建議

對于處于英語學習初級階段的中學生來說，英語詞典的正確使用對提高學習興趣、培養良好學習習慣有著不容忽視的作用。那么，目前我國中學生使用英語詞典的情況如何?他們對現在使用的英語詞典是否滿意?他們對中學生英語詞典的編纂又有何建議呢?筆者就這些問題對我國中學生使用英語詞典的情況進行了調查。

一、調查的設計

本次調查采用問卷調查的形式，調查對象是初、高中學生；他們就讀于上海復旦實驗中學、江西教育學院附中和江西上饒市第二中學，分別作為中國大、中、小城市的中學生代表。本次調查發出問卷300份，收回300份，其中9份因回答不完整而被判為無效卷，最終有效問卷為291份(其中初中149份，高中142份)。問卷調查表共設21道小題，除了第21題是可由調查對象自由作答的開放型問題外，其余均為選擇題，且其中有部分為多項選擇題(下文表中標有“#”號者)。

本次調查的三所學校中，有兩所的初中生源略好于高中生源。調查的主要內容包括：中學生擁有英語詞典的情況；中學生選擇英語詞典的標準；中學生使用英語詞典的情況；中學生使用英語詞典附錄的情況；中學生對現有英語詞典的意見。

二、調查結果及其分析

本次調查所得到的數據，經整理后作了匯總(詳見下文的表1至表5)。筆者擬結合統計數據反映出的情況，略作剖析。

如表1所示，85％的同學在初中階段或之前就擁有英語詞典，有的同學在上小學前就備有英語詞典。45％的調查對象擁有2本或更多詞典(包括電子詞典)。這些數據表明，調查對象都意識到英語詞典對英語學習的重要性，而且使用英語詞典的時間也越來越提前。這也說明，詞典編纂者們應考慮不同水平層次、不同年齡階段讀者的需要，針對初學者及小年齡讀者的特點，編出對他們具有獨特吸引力的英語詞典，培養他們從小就喜歡查閱英語詞典的好習慣，從而更好地為學習英語服務。

從中學生所使用的詞典來看，電子詞典的數量要比想象中的少，而英漢雙解詞典和英漢詞典占了很大的比例。這可能與部分英語老師反對學生經常使用電子詞典，提倡使用紙質特別是英漢雙解詞典有關。據一些教師反映，中學生過分依賴電子詞典不利于英語學習；頻繁使用英漢電子詞典容易使學習者產生對電子詞典的依賴，不僅不利于理解單詞釋義，也不利于正確理解單詞用法，難以形成良好的學習習慣。英漢雙解詞典提供的英文釋義不僅可以讓學生更好地理解單詞意思，而且有利于更好地理解中、英文差異。雙解詞典可以起到幫助學習者從使用雙語詞典轉到使用高級單語詞典的引導作用。

如今市場上林林總總的英語詞典良莠不齊，讓人眼花繚亂，以致讓許多學生感到選擇一本真正適合自己使用的英語詞典十分困難。本調查結果表明，66％的學生都是自己挑選詞典，但由于對英語詞典缺乏認識，他們在選擇詞典時必然存在著一些偶然性和盲目性。為了使學生能夠更合理地選擇自己所需的詞典，英語教師應在教學中向學生介紹有關詞典的種類、結構、功能及如何使用的初步知識，讓學生對所需詞典有一定的了解，培養詞典意識和發展詞典查閱能力。

調查對象買詞典時最關心的是收詞量。這從一個側面說明大家對詞典的認識局限于解碼功能，認為詞典收詞量越多就越有用。從表2的數據還可以發現，調查對象中有12％的人還關注詞典的外觀，這應與他們的年齡有關，漂亮的外觀能吸引他們對詞典的興趣。此外，關注例證信息的高中生，比例要比初中生大得多，因為隨著使用詞典的頻率越來越高，他們已經不滿足于僅在詞典中找到詞語的對應詞，而更關注體現在例證中的用法與搭配信息等。

從表3數據可以得知，中學生對詞典功能的了解是非常有限的，這可能與他們使用英語詞典時間少，使用頻率低有關；但另一方面，也正是由于缺乏這方面的知識，他們不能真正了解詞典編者的意圖，難以充分利用詞典包含的信息。

在調查中，筆者還發現調查對象在使用詞典時，所關注的信息主要集中在拼寫、讀音和釋義上，但是，僅了解這些信息是遠遠不能滿足學習英語的要求的。在學習英語時，還會遇到很多問題，如名詞的是否可數，詞語的固定搭配，詞語的語用、語法特點，詞語的文化背景等。一般地講，這些問題都可以通過查閱信息資源豐富的英語詞典得到解決。可見，中學生需要了解如何更好地、合理地使用詞典，以獲取更多的信息。

在問卷調查中對詞典附錄的使用情況也作了調查，因為筆者認為，附錄是詞典中一個很重要的部分，設計合理的附錄能讓一本好的詞典錦上添花，引人入勝，它實際上是詞典內容的一種延伸。

如果附錄能以表格形式列出一些基礎的、學習者經常接觸并易混淆的、使用性強的信息(如不規則動詞的分詞形式、英語書信范例、容易拼寫錯的單詞正誤對照、標點符號用法等)，不僅能讓學習者一目了然地解決存有疑惑的問題，而且經常查閱也有利于掌握這些知識。此外，把蔬菜、水果、樂器、食物、親屬關系等知識主題分類制作成彩頁插圖，則形象直觀的圖畫不僅可提高中學生的學習興趣，也有利于幫助他們記憶和掌握同一類別的單詞。

令筆者感到意外的是，73％的中學生不滿意現在使用的英語詞典。這主要可歸結到兩方面的原因：一是因為他們沒有選擇到合適的英語詞典；另一方面是他們難以在市場上找到適合的、令其喜愛的英語詞典。調查對象提出了各種各樣的建議，主要體現在內容上、外觀上和編排上等。

三、幾點建議

筆者參照中學生們的意見，并結合對市場上現有中學生英語詞典的調查，提出以下幾點建議，希望能對詞典編纂者和研究者有所啟發。

1．詞典內容體現針對性

(1)與中學英語教學大綱相結合。詞典編者要仔細研讀中學英語教學大綱，熟悉不同版本的中學英語教材，明確重點、難點。中學生英語詞典的釋義和體例設計要符合中學英語教學大綱的要求，有別于普通語文詞典，而成為教師教、學生學的重要輔助工具。

(2)與教材內容相結合。與其他學習者不同，中學生主要通過教材來獲取英語語言知識，教材是他們學習的中心與基礎。中學英語教材中出現的詞匯，中學生英語詞典都應將之列為詞條；對教材中的重點詞匯，詞典中應有更詳盡的釋義與示例。除音標、詞性、釋義、例證外，詞條中還應提供語法信息、搭配信息、慣用法信息等。教材里出現的不規則形式以及近義詞、反義詞，詞典中也都應一一列出。

(3)與中考、高考考試要求相結合。中考、高考對每一個中學生來說，既是重要的機遇，也是巨大的挑戰；其中包括的英語考試，既是檢驗學生英語水平的重要手段，也是衡量學生能否升學的一個重要標準。有鑒于此，凡是中考、高考英語考試范圍內的知識點，中學生英語詞典都應作重點講解。本次調查中，調查對象雖處于不同城市，但都期望中學生英語詞典既能解決學習中遇到的難題，又能解答考試中的疑惑。

2．突出實用性和趣味性

實用性主要體現為詞典編排合理，易查閱，易學習，方便使用。81％的調查對象希望用特殊符號分別標出初、高中英語教學大綱中的詞匯，這不僅可以增強學生對大綱范圍內詞語的記憶意識，而且也便于學生對照大綱要求自我評估所掌握的單詞量。目前市場上有這一特色的中學生英語詞典并不多見。

四分之三的學生喜歡彩色印刷的詞典，可見“彩印”應是中學生英語詞典的又一特色。興趣是學習的原動力，是開啟智慧的鑰匙；只有感興趣的東西，才會想方設法了解它、掌握它。對于剛開始使用詞典的中學生來講，如果所使用的詞典能讓他們產生興趣，他們就容易養成經常查閱的好習慣。因此，中學生英語詞典的制作應多考慮中學生的心理特點。新穎的版面，多彩的印刷和精美的插圖等，更能激發學生對詞典的興趣。

3．有一定的思想性和時代性

對于每一個中學生來說，中學階段不僅是知識積累的重要階段，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的階段。對他們思想上的引導、熏陶和教育不容忽視。因此，中學生英語詞典應遵循知識性、思想性和時代性相統一的原則，并主要地在例證的選取方面予以充分體現。中學生英語詞典所選取的例證應思想性強，貼近生活，與時俱進，新穎生動，以激發中學生對祖國、社會和生活的熱愛之情，促進中學生心理品質的健康發展。

總之，一部優秀的中學生英語詞典，既是中學生獲取英語語言文化知識的源泉，也是激發學習興趣，鼓勵探索自學方法，從而培養他們發現問題、解決問題的能力的良好工具。本次調查為詞典專家們提供了一些中學生讀者使用英語詞典的情況和他們的建議。筆者期待著詞典編纂者們多多考慮中學生讀者的真正需要，制定科學、周密的編纂方案，專門為中學生讀者量身打造，早日出版針對性強、簡明易懂、生動有趣、積極向上的英語詞典，為廣大中學生服務。

(上海大學外國語學院 200444)

(責任編輯 陸嘉琦)

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