信息技術——語文教學的強化劑

隨著教育改革的不斷深入和現代科技的發展，教育也日趨現代化。信息技術在教育中日益顯示出它強大的功能，為教育教學的改革和全面提高教育教學質量發揮了它應有的作用。

抽象性、邏輯性是語文這門自然學科的特點，也是教學中最大的障礙。而《語文課程標準》中明確指出：“語文閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”欣賞什么？欣賞文中優美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及語言特色，通過欣賞獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。如何引導學生欣賞課文中的美？這就要求語文教師必須對課文中蘊含的“情感、態度、價值觀”有一個正確、深刻的賞析。在對課文的賞析中，語文教師要力求站得高、看得遠，從人物形象、景色物產、語言特色等方面探索課文中蘊含著的審美因素。可是，小學生的生活閱歷有限，很多的時候對于課文所呈現的山川、人物、景物、事物只能略知一二，不能深入地了解，更談不上欣賞了。隨著信息技術的迅速發展、推廣，特別是以計算機為中心的現代教學媒體的應用，把生動逼真的動畫圖象、清晰的文字注解和優美的聲音等有機地結合并顯示在大屏幕上，這樣則較好地攻克了以往教學中許多難題。幾年來的教學實踐，使我深深體會到，將信息技術應用到語文教學中后，相對于傳統的課堂教學手段有著無可比擬的優勢，信息技術，真是語文教學的強化劑。

一、有利于創設情景，激發學生的求知欲

“興趣是最好的老師。”激發學習興趣是提高教學效果的重要手段。小學生的興趣往往是以直接興趣為主的，因此，良好的教學情景是使學生盡快進入良好學習狀態的重要途徑之一，它可以充分調動學生學習的積極性和主動性，對啟發學生思維，開發學生智力有著很好的作用，另外利用信息技術組織教學，可以根據教學內容，創設恰當的課題教學情景，適時地呈現教學所需要的形象材料給學生以多渠道的刺激，激發學生求知欲，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認知，理解教學內容，很好地提高了教學的效率。

二、有利于突破教學難點，更有利于學生掌握學習重點

重點和難點是教師一節課講授的主要內容。如果能有效地利用信息技術，形象地向學生展示有關內容的圖畫，圖文結合，再配以音響，給學生以身臨其境之感，使學生較好地建立對所學內容的第一印象，及時掌握當堂所學的知識，并能很好地抓住當堂學習的重點和難點。例如在教學《荷花》一課時，我給學生播放了一段錄象，展現了荷花的不同姿態，從一朵到一池，讓學生從不同角度欣賞荷花的美，再來讀課文，學生自然而然地感受到“一池荷花就是一大幅活的畫”的美。

三、有利于增大教學容量，培養學生主動發展的能力

提高教學效率是課堂教學的中心任務。信息技術輔助教學，能充分調動學生們學習的主動性和積極性，發揮學生主體參與作用，融教法學法于一體，加快課堂節奏，加大思考及練習量，盡量多地為每一位學生提供更多的練習、鞏固所學知識的機會。另外，可以給學生足夠多的自學時間，以便及時反饋學生學習情況，這充分體現了教師的主導和學生的主體作用。當然，這就要求教師在掌握運用信息技能的基礎上，潛心研究教學內容，精心設計教學環節，本著最優化的原則制作恰當合理的課件。例如在教學《珍珠鳥》一課前，我和學生一起上網檢索“珍珠鳥”，學生不僅在網上認識了珍珠鳥的外形、習性而且閱讀了大量關于珍珠鳥的資料，有效地擴充了學習量。在教完《蘋果里的五角星》，我想請同學們用研究的方法來解決“這個五角星最早是由誰發現的”問題，而在課前，我也沒有刻意準備，所以就有了如下的上網搜索過程：學生們在搜索引擎中鍵入“蘋果里的五角星”，回車后，很容易找到世界第一個發現這個五角星的人，孩子們非常高興，他們知道這個人是美國迪·恩·帕金斯的兒子。此時我問：“你知道他的兒子叫什么嗎？”學生繼續上網查找結果沒有找到答案。雖然沒有找到，但孩子們仍然是高興的，因為他們已經在前面的發現問題解決問題中領略到創造力的魅力。

教學手段的應用是以促進學生學習為目的，充分而恰當地運用信息技術輔助語文教學，可以增強教學的有效性，提高教學的質量和效率，全面提高學生的素質。充分利用信息技術實施于語文教學，還將會極大地實現課堂教學的最優化。

（作者單位：鎮江市寶蓋路中心小學）