據《中國日報》報道,美國西弗吉尼亞州倫道夫—麥肯學院的校長馬丁放著校園“頭把交椅”不坐,反而跑到課堂正襟危坐地當起大一新生來。有一年,他給自己放了個長假,然后改頭換面地成了紐約州圣約翰大學的40多年來最老的大一新生,和一幫青澀的毛頭小伙子成了同學。馬丁這次“大換位”并不是為了再深造,而是想研究大一新生的生活體驗和思維方式。成為一名新生以后,馬丁像普通學生一樣上課、記筆記、參加課外活動,上課之前,他與十九、二十歲的“同窗”們侃侃大山,從柏拉圖到每天的日常瑣事都是他們的共同話題。
本來這是一條帶點花邊性質的新聞,況且老外就是喜歡標新立異,也沒什么稀奇的,可是看看我們周圍的校長,就讓人有些沉重起來。今天更多的校長,很多時間里不是在忙教學,而是忙開會、準備材料、接待上級、應付檢查、公關應酬、形象工程……他們只有校長心,而忘了教育情。不少校長往往因工作繁忙而沒有時間同教師、學生溝通,從而習慣了“坐在辦公室里決策,站在會場上指揮”,習慣了“以己度人”的思維方式,成了學校管理的“太上皇”。
教師們在忙什么,學生們在想什么,校長坐在辦公室里不可能神機妙算到。為此,校長不妨像馬丁那樣,以開放心態,通過“大換位”,獲得全新的觀察視角。
走出“瑣碎”。校長只有給自己適當地“留白”,有所為,有所不為,才有可能像馬丁那樣靜下心來,去熟悉教師、學生的心理。一所學校的理想組織構架應該是“上者為閑,能者居中,專者居前,智者在側”。權力是一根魔杖,它產生的魔力連揮舞這根魔杖的人自己也會驚異。“校長要善于放權、放手,讓組織機構中的各位成員都有職有權,充分調動所有管理者的積極性,用其才并能讓他們充分施展其才,從而解放自己。
重當“教師”。校長都做過一線教師,大都因為“教而優則仕”。許多校長一旦“負責”一個學校,常常忘記自己的教師身份,總是站在“官”的角度對待教師,很難去替教師考慮問題。因此,校長不妨暫時“忘記”自己的“校長”身份,與教師坐在一起改一改作業,批一批試題,上一上課……體會一下教師沉悶壓抑的生存狀態,感受學校泛濫著的管、卡、禁、治等專制管理手段。只有俯下身來聽聽老師的心里話,才能了解年輕老師的無助,洞察中年老師的困惑,讀懂老年教師的落寞。
學做“學生”。作為學校的校長,如果和孩子們在一起,就會從中獲得很多意想不到的收獲,諸如家庭、兒童心理、理想、問題、疑問等。校長不妨與孩子們做一天“同學”,體驗他們一天的學習生活:早起并在路上買了一個面包當早飯,到學校晨讀,然后堅持聽一天的課,參加一次枯燥、乏味的學生活動,回家完成白天老師布置的課外作業……從中體會繁重的課業負擔對正值生長旺盛期的孩子造成身體的損害,理解缺少陽光的校園生活與童心自由飛翔的尖銳沖突。
馬丁“大換位”,平等是前提,也是本質。目前,教師在倡導平等、民主的現實世界遭遇了太多強權的管制與擠壓,在浮躁的現實和虛無的精神支配下,有些學校的教師已經變成分數的工具。而背負著種種重擔、心靈異常脆弱的孩子,他們精神的天空里也沒有了與鳥兒嬉戲的云彩。此時,需要我們的校長以平等的心態,通過換位去體察教師、學生,只有這樣,才能使教育回歸到用生命去溫暖生命,用生命去呵護生命,用生命去碰撞生命,用生命滋潤生命,用生命去燦爛生命的狀態。
(作者單位:江蘇翔宇教育集團寶應縣實驗中學)