安房直子幻想小說導讀課設計

一、導讀設計說明

安房直子的幻想小說適合小學高年級及以上年齡段的孩子閱讀。本課設計是對經典導讀課中“感知風格型”這一課型的嘗試。即以感知、感悟作品的特點為線索，在眾多的作品中精心選擇最經典又適合學生閱讀的兩篇，分別采用教師大聲讀與伙伴共讀的閱讀方式，發現共同的特點，并以隨機穿插的“作家自我談創作”與“他人評論”激起學生的共鳴，提升學生的認識，以達到“窺一斑見全豹”的目的，激發起學生濃濃的閱讀興趣和閱讀期待。同時滲透文學作品閱讀方法的指點：整體泛讀直覺感知與部分精讀深度感悟相結合；借助想象與聯想，進入文學的感性世界，受到精神的熏陶與文化的浸染；細心地體味吟詠精妙的語言，感受語言的意味與魅力；設計精美的閱讀心得卡，寫下自己的閱讀心得……

二、課前準備

學生自己閱讀《螢火蟲》。

三、導讀流程

１．大聲讀《狐貍的窗戶》初步感知作品特點

（１）大聲讀《狐貍的窗戶》。以教師大聲讀為主，在讀的過程中，適當提問，幫助學生把握內涵，激起內心的情感體驗。如小狐貍會要我的什么東西?我會在哪些時候用手指搭起一扇窗戶，此時的我希望看到些什么?……

小結：每個人的心靈深處都有一扇窗，打開這扇窗，就會看到過去的一幕幕。也許是你深深思念的一個人，也許是美得讓你心醉的一幅畫面，也許是你時時回想的快樂時光、幸福時刻……

（２）簡介題目與作者。如果你是作者，會為這個故事取個什么題目?作者給這篇文章取的題目是《狐貍的窗戶》，是由日本著名的兒童文學女作家安房直子寫的(出示安房直子)，而且是安房直子所有的作品中最最有名，最最膾炙人口的。

（３）談對作品特點的初步感知。一般的作家都有自己的寫作風格，讀了《狐貍的窗戶》，你感覺安房直子的作品具有怎樣的特點?憑你的直覺來說!

預設：

■想象

安房直子的作品想象非常奇特(充滿幻想)，隨機引導學生談讓自己感覺想象奇特的內容。

小結出示：也許是我的童年時代，幻想性作品讀得太多了吧，即使成為了大人，也不能從中畢業。在我的心中，一直有一片小小的童話森林，那是一個奇幻的國度，一個精靈出沒的地方，那里有狐貍的窗戶，那里的樹枝上全都落滿了白色的鸚鵡……

——安房直子

■傷感

隨機引導：你感覺這是一種怎樣的傷感?是陰冷灰暗的，還是溫暖人心的?在讀的過程中，哪里讓你感受到了溫暖?

小結出示：安房直子用帶有格林童話式的幻想，寫下了一篇篇甘美的作品。盡管那幻想中彌漫著一種無邊的寂寞，但卻是那么的美麗而抒情，一點也不陰冷灰暗。

——彭懿(中國兒童文學作家)

２．伙伴共讀《螢火蟲》進一步感悟作品風格

（１）整體感知。其實安房直子的作品，同學們還讀過一篇，在記憶的倉庫里快速搜索一下，在你讀過的課外文章中，哪一篇最像是安房直子寫的?為什么?用一句話來說。

（２）伙伴共讀。把《狐貍的窗戶》和《螢火蟲》聯系起來，除了想象和傷感，你還能發現安房直子幻想小說的什么特點?四人小組的四個伙伴一起讀，就一個特點，結合內容和句子有理有據地談。

（３）集體交流。

預設：

■想象

《螢火蟲》這篇小說同樣充滿幻想。隨機引導朗讀認為寫得最如夢如幻的內容。

小結：想象是安房直子作品的最大特點，是想象讓安房直子的作品空靈夢幻。安房直子自己曾說，她寫幻想小說是因為太喜歡在現實和幻想的境界之間那種微妙地變化著的彩虹一般的顏色。

■主題(安房直子喜歡在作品中表達對親人的思念與懷念之情)

引導朗讀最打動自己的句子，談談感悟。重點讀悟這幾句：

每天每天，老看著妹妹可受不了，一郎曾經想過好多次……可是，沒有茅子的傍晚，更覺得受不了了。在傍晚像洞穴一樣的家里，自己一人抱膝呆呆坐著，是這樣不愉快和寂寞呵……

一郎胸中，擴展起跟小小的茅子一塊度過的那酸甜回憶。他哼著茅子唱的不清楚的歌，想起她握點心的小小白手，那只手，像蝴蝶一般靈活，而且任性……

螢火蟲的光亮啪地擴大，那一個一個之中，都浮出茅子的身姿。笑著的茅子，唱歌的茅子，睡覺的茅子，生氣的茅子，還有哭著的茅子……

小結：孤獨、懷念、思念、愛是安房直子作品中常見的主題，所以她的作品盡管彌漫著憂傷、寂寞，但總是滋潤著人的心靈中最溫暖、最柔軟的部分。安房直子的恩師北歐兒童文學研究家山室靜先生這樣評價她的作品。出示：

安房直子的作品如同在院子的一隅默默地開放的花朵。

■顏色(安房直子的作品色彩描寫很美)

安房直子作品中的顏色往往美得震撼人心，讓人浮想聯翩。《狐貍的窗戶》中藍色的桔梗花田，一直延伸到天邊，與天融為一體，連吹拂的風也被染成了蘭色，這樣的美會把人給看呆。而在《螢火蟲》中，對于光的色彩描寫同樣讓人浮想聯翩。

引導朗讀感悟相關的句子。重點讀悟這一句：山上火車站的燈光，是成熟了的柿子的顏色，稍離遠一點望去，會令人突然懷戀得要哭泣。

小結：安房直子把世界濃縮成一個個小小的充滿各種色彩的夢。出示：我常常會為了把某一天浮上心頭的一個心象，讓別人的眼睛也能夠看到一般地栩栩如生地描繪出來，就想寫一篇作品。比方說像雪夜中亮著的橘黃色的燈、在一片油菜花田里跑著的女孩子的身影、在森林里歇息的一大群白鳥。有時，則僅僅是藍的或綠的顏色。激發我寫《狐貍的窗戶》的，是一片藍色的桔梗花田。

——安房直子

３．練寫閱讀心得表達內心體悟

（１）安房直子的作品奇幻、美麗、傷感、溫情，如天際的紙鳶，輕虛飄渺間，那根細細的絲線卻始終牽著人性中最敏感的部分。此刻的你是否聽到安房直子通過她的幻想小說在對你說些什么?(課件出示閱讀心得卡)你是否也想有一扇狐貍的窗戶，能讓你看到些什么?(課件出示閱讀心得卡)

（２）自寫。

（３）交流。

４．推薦作品延伸閱讀

安房直子為我們留下了一山坡野菊花似的作品，今天我們欣賞的只是其中的兩朵（出示其他作品的名字）。今天我們讀的《狐貍的窗戶》、《螢火蟲》分別選自《風與樹的歌》和《黃昏海的故事》(課件出示兩本書的目錄)。如果你有興趣閱讀她更多的作品，想對她有更深的了解，可以向老師借書，也可以上網購買。別忘了設計幾張精美的閱讀心得卡，寫幾句你的閱讀心得。

最后送大家幾句詩：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分……如果是早開的紫丁香，那么它會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。老師希望你們讀著經典一步步走向美好和幸福，心里開滿了鮮花，哪怕將來遭遇再嚴酷的寒冬，那鮮花也不會凋零，心也不會變成荒野。

責任編輯：孫海燕