在新一輪基礎教育課程改革中,考試改革作為課程評價改革的重要部分,已越來越成為人們關注的熱點和焦點,從某種意義上說,考試改革的效果將直接影響著本次課程改革的成敗。
考試的目的和意義是什么?這是我們進行考試改革首先必須追問的問題。多年來,我們過分強調考試的甄別和選拔功能,考試成了一根又粗又黑的指揮棒,它指揮著千軍萬馬在這獨木橋上擠,在這死胡同里鉆。
考試,使孩子失去了快樂的童年;考試,使教師產生了對職業的倦怠甚至厭惡;考試,使學校失去了應有的活力和魅力。
考試的真諦到底是什么?我認為,甄別和選拔,不應成為考試的惟一指向,考試的出發點和最終歸宿應該是實現人的可持續發展。所以,我認為考試的目的和意義可以用這樣的言語來表述:“考試是學生生命成長過程中的一種美麗的體驗,考試是學生張揚個性、展示才華的舞臺,考試是學生學習旅途中的一個加油站。”
基于此,筆者結合近兩年我國部分地區的考試改革,談談自己對理想考試構建策略的思考。
一、考試氛圍寬松化
考試要體現以人為本的思想,不要讓學生“談考色變”,不要讓師生上演“貓捉老鼠”的游戲??荚囈獮閷W生營造寬松化的、有利于學生發揮的環境,讓學生在一種輕松自然而又躍躍欲試的心態下參加考試。
青島市在考試改革中就嘗試給學生提供開放自由的考試環境,如允許學生在一定范圍內使用工具書;允許學生自主選擇完成合作任務的合作伙伴;允許學生在一定的條件下選擇測試教師;允許學生拿到試卷后,在答題之前重新換一張試卷;允許學生在游戲、活動、競賽等不同的形式中自主選擇;允許學生對考試的內容與形式提出疑義;允許學生在自己成績不滿意時,重新完成一份內容不同的試卷。[1]這樣的考試,體現了對學生的尊重,學生在一種無拘無束的和諧環境中參加考試,沒有對立,沒有壓抑,有利于學生創造力的發揮。
二、考試內容生活化
考試不是為了讓學生累積一些毫無意義的知識,考試的內容要與生活實際聯系起來,引導學生運用所學的知識,解決生活中的問題。我們不要讓過去那種“學了物理,不會安燈泡;學了化學,不會配農藥”的悲劇在現實生活中重演。近年來,許多地區的考試都在嘗試考試內容與現實生活的接軌,充分考慮考試的情境性和真實性,考查學生關注生活、解決問題的實際應用能力。
我們不妨看一道數學試題:小亮要買輛自行車,價錢是290元,他已經儲蓄了225元,每月還有30元零用錢。下面有三種購車方法:
(1)儲蓄到夠290元再買;
(2)當時付90元,然后每月付19元,付一年;
(3)當時不付款,每月付28元,付一年。
回答如下問題:
(1)哪種選擇付款最少?
(2)哪種選擇可以立刻買到自行車?
(3)小亮能夠靠零用錢來支付每種選擇所需要的車款嗎?
(4)如果你是小亮的朋友,你建議他選擇哪一種?說說你的理由。
這道試題,改變了過去那種孤立、抽象的測試條目,把考試內容與具體的生活實際相聯系,貼近學生的生活,強化了學生的角色意識,讓學生運用數學知識解決生活中的具體問題,體現了向學生生活世界和社會發展需要回歸的取向。
三、考試形式多樣化
過去的考試形式單一,主要是紙筆測試,這在很大程度上忽視了學生的心理特點和興趣愛好,忽視了學生的個性差異,既遏抑了學生的考試興趣,也不利于全面考查學生的能力。
考試應該呈現多姿多彩的面貌,可以是卷面考試,也可以是操作考試;可以是統一考試,也可以是分層考試;可以是閉卷考試,也可以是開卷考試;可以是過關考試,也可以是等級考試;可以是自主考試,也可以是合作考試;還有體驗考試、競賽考試、打擂考試等。就考試的題目來看,也應該形式多樣,如積累題、實驗題、探索題、辯論題、游戲題、表演題、謀劃題、體驗題、心情表達題,等等。
上海師專附屬小學用游戲的形式讓一年級的學生參加考試,考場被裝扮成花花綠綠的“智慧超市”,“數學試區”擺放著電腦,考核學生的是一個看圖排序的電腦游戲?!罢Z文試區”讓學生在“說詞”、“讀句”、“背詩”、“讀兒歌”和“說話”5個試題盒中選題。
青島實驗區在小學低年級漢語拼音與課內識字考試中,讓學生4~6人自愿組成一組,以開火車的形式,按10個音節或漢字為一個單位,分幾次輪流讀完,教師、伙伴做好記錄。
形式多樣的考試,有利于學生創造性潛能的釋放,有利于學生個性特長的發展。
四、命題語言人性化
命題語言作為試卷的言說形式,它是試卷的一種“表情”,過去的試卷,命題語言以冷冰冰的面孔呈現給學生,缺了一些關懷,缺了一些情味,缺了一些人性。其實,命題語言完全可以溫和一些,愉悅一些,以一種人性化的姿態出現在學生的面前。
近年來,不少學校試卷中增加了“卷首開考語”、“卷中鼓勵語”、“卷尾提示語”,這些語言帶著關愛,帶著激勵,把試卷內容溫情地串聯起來。
如青島大港區設計了這樣的卷首語:“嘿,展示你的時候到了,你可要冷靜思考、沉著答卷啊,祝你成功!”天津大港區的卷首語是:“親愛的同學,歡迎你參加智力沖浪活動,只要你自信沉著,認真思考,冷靜答題,你一定會贏得本次活動的成功?!本碇姓Z是:“你認真完成了以上題目,祝賀你。不過下面的內容還得繼續努力啊?!本砦舱Z是:“親愛的同學,做完了試卷,你發現自己進步了吧,不過,要想取得更好的成績,還得自己檢查呦?!?/p>
五、卷面設計情趣化
在試卷的設計上,應該改變傳統卷的那種機械呆板、索然無味的格調,使試卷變得情趣盎然、生動活潑,尤其是低年級的試卷。融知識性、趣味性、形象性于一體的試卷,合乎孩子的心理,學生自然喜歡。
在試卷名稱上,可以用“語文樂園”、“數學游樂場”、“英語展示臺”取代過去的“語文試卷”、“數學試卷”、“英語試卷”。
在欄目設計上,可以用“語言門診”、“啄木鳥”取代原來的“修改病句”,用“打開記憶的閘門”取代原來的“默寫”、“背誦”,用“找朋友”取代原來的“選擇填空”,用“變魔術”取代原來的“漢字加拼音”,用“手拉手”取代原來的“連線題”,用“緊急集合”取代原來的“歸類題”,用“拉拉句子橡皮筋”取代原來的“擴寫題”,等等。
在試卷裝飾上,可以在不分散注意力的前提下,穿插一些可愛的卡通人物、高高豎起的大拇指、精精致美麗的花邊等。
另外,還可以用“紅蘋果”、“紅五星”代替所得的分數。
富有情趣化的卷面設計,能激發學生的興趣,激活學生的思維,引發學生躍躍欲試的挑戰心理,有利于調動學生的創造力。
六、試題答案靈活化
傳統的試卷,只注重問題的結論,而忽視學生解決問題的思維過程,所有試題的答案都是標準化、惟一性。因此,像“小路自信地伸向大?!薄ⅰ?冰雪消融,小溪變得更加開朗了”中的“自信”“開朗”,本是非常生動和有靈性的詞語,卻被有的老師判為用詞不當,因為它們和標準答案不一致。新的課程標準強調,要適當增加開放性的題目,不要用統一性代替多樣性。所以,我們在命題時,不要用刻板固定的標準答案框定學生的思想,不要用模棱含糊的選擇干擾學生的正常思維,不要用簡單武斷的結論扼殺學生的創新精神。
下面是一道小學語文的詞語連接題:
小露珠 在操場上滾來滾去
小明在 綠葉上做操
按照傳統的思維,標準答案應該是“小露珠在綠葉上滾來滾去”、“小明在操場上做操”。但是,如果學生連接出:“小明在操場上滾來滾去”、“小露珠在綠葉上做操”,你能說錯嗎?其實,后一種連接,比標準答案更精彩,更生動,更富有詩意。
有些地區的考試,對學生創造性的答案,還給予獎勵。如:你在本題研究中,如果能發現新的結論并說明結論正確的理由,將酌情另加3~5分。”
七、考試評價溫馨化
考試結果的評定和反饋,對學生也產生著重要的影響。傳統的考試反饋,看中的是分數和名次,考試結束后,反饋給學生的是冷冰冰的分數和由高到低的分數單。學生得到的不是繼續努力的信心和動力,而是自尊的傷害和學習積極性的消損。
理想的考試評價,應該給學生以溫暖的激勵、溫馨的鼓舞、溫情的期待,要讓學生獲得進取的信念和勇氣。所以,我們應該尊重學生的心理,讓分數成為學生的個人隱私;關注學生的情感,讓激勵性的語言流進學生的心田;喚起學生的上進心,讓每個學生都燃起永不熄滅的希望之火。
學校是個溫暖的字眼,考試也應該富有人性味,人文味,人情味,不要讓學生“橫眉冷對考試卷,冷眼怒視分數單”,也不要讓學生慨嘆“無邊試卷蕭蕭下,不盡考試滾滾來”,讓快樂考試走過來,讓陽光考試走過來,讓綠色考試走過來,讓考試成為學生幸福的體驗,讓考試成為學生美麗的向往。
參考文獻
[1] 李建平.今天. 我們怎樣考試 [N]. 中國教育報. 2004-01-06(8).
責任編輯:李海燕