校服，學校教育的一面鏡子

最近，因個別學校校服回扣問題而引發(fā)的學生該不該統(tǒng)一著裝的爭論，引起我的思考#65377;我認為，校服回扣問題是校園腐敗的一種，是成人社會的一種違規(guī)#65380;違法問題，而不是校服本身出了問題，沒有必要拿校服說“事”#65377;學生統(tǒng)一著裝，是教育本身的需要，是教育的一種方式和手段#65377;校服，是學校的一種文化，也是展示學生內(nèi)心世界的一面鏡子，是學生內(nèi)在美與外在美和諧統(tǒng)一的一種標志#65377;

一#65380;校服，凝聚和展示著學校的文化特色

校園文化是學校教育教學的外在表現(xiàn)形式#65377;文化管理是高于經(jīng)驗管理#65380;制度管理的一種高標準的管理#65377;文化管理滲透在學校管理的方方面面，當然也滲透在師生的穿著打扮上#65377;因此，校服的設計，一定要和學校的文化特色相匹配:與學校的地理位置(江南還是塞北)相和諧，與本地的民俗習慣相統(tǒng)一，與學校建筑的色彩#65380;色調(diào)相協(xié)調(diào)，與中國的傳統(tǒng)文化相融合#65377;學校地處溫暖濕潤的江南，校服就應以簡潔秀美為佳;學校地處干燥寒冷的塞北，校服就應以寬大厚樸為好;民族地區(qū)要考慮吸引民族服裝的特色(包括款式#65380;色彩#65380;面料)#65377;學校與學校不同，設計時要考慮與本校的色彩#65380;色調(diào)協(xié)調(diào)一致，如:學校的建筑為粉紅色，按中國的五行學說，粉紅色為土，那么校服的主色調(diào)就應是藍色或白色，藍色和白色代表藍天或晴空#65377;校服的輔色調(diào)當以綠色為佳，因為綠色代表土中生成出來的生命#65380;生機，代表著青春和活力，同時，綠色還與校園內(nèi)外的自然環(huán)境達到合諧統(tǒng)一#65377;身著這樣的校服，走在美麗的校園里，讓學生感受到自己是學校的一部分，是大自然的一部分，達到了“天人合一”的境界#65377;

二#65380;校服，承載著培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的重任

青少年學生處于好玩好動的年齡，是容易“玩物喪志”的年齡段#65377;統(tǒng)一穿著校服，讓學生能夠把注意力集中在品德形成和學業(yè)提高上，有利于培養(yǎng)他們專心致志的意志品質(zhì)#65377;如果我們對校服不做統(tǒng)一要求，那么，這些處于叛逆階段的孩子就會無限度地去張揚自己的個性，千方百計地去追求時髦款式，追求時尚名牌，甚至是模仿影星#65380;歌星和模特的著裝打扮，這是不利于他們健康成長的#65377;其危害是造成孩子“玩物喪志”，不能形成良好的意志品質(zhì)，荒廢學業(yè)，浪費青春，最終將一事無成，這是我們家長#65380;學校和社會所不愿看到的#65377;

統(tǒng)一校服，學生就不會為“明天穿什么樣的衣服”而煞費苦心，就會心無旁騖，就會產(chǎn)生學習定力，逐漸形成良好的學習習慣，形成良好的意志品質(zhì)#65377;

在孩子的成長過程中，服裝這種文化的影響和熏陶，對孩子堅毅意志品質(zhì)的形成，其作用是不可低估的#65377;

三#65380;校服，承擔著培養(yǎng)學生“平等意識”的任務

學校是一個小社會，學生在校園里也要學習社會知識，因此學校肩負著培養(yǎng)學生將來走向社會的能力#65377;為了建立和諧班級#65380;和諧校園，首先要培養(yǎng)學生的“平等意識”，讓學生意識到身邊所有的人都具有“平等的法律地位”#65380;“平等的人格尊嚴”#65380;“平等的成長權利”#65380;“平等的人際關系”#65377;那么，統(tǒng)一校服，就是創(chuàng)設一個相對平等的學習和生活環(huán)境，并在這個環(huán)境中培養(yǎng)學生的平等意識的一種方法和手段#65377;

當代教育，倡導“科學與民主”#65380;“自主與和諧”，平等是民主的基礎，是和諧的基礎，沒有平等就沒有民主，沒有平等就沒有和諧#65377;因此，平等教育應為學校教育的一項重要內(nèi)容，特別是在貧富差異較大的社會里，這種平等教育尤為重要#65377;

進行平等教育的方法和手段很多，但創(chuàng)造平等的環(huán)境是一個重要條件，因此，統(tǒng)一校服，會讓富家子弟“高傲不起來”，讓貧家子女不再卑微，這是一種意識上的“富貴賤，均貧富”，會促進孩子們建立和諧的人際關系，從心理上形成平等待人的思維定勢，為創(chuàng)建和諧校園創(chuàng)造條件，為“科學與民主”管理打下基礎，為建立良好的同學關系鋪平視覺上#65380;心理上的道路，為學生的健康成長#65380;走向社會做好準備#65377;

四#65380;校服，有利于培養(yǎng)學生的歸屬感

作為學生，除了學習生活外，除了享受尊嚴和成長外，還要有歸屬感，這既是尊重的需要，也是心理的需要#65377;校服，是一個學校的標志，是一個群體組織的標志，代表著學生本人的形象和學校的形象#65377;身著校服，就表明學生歸屬于某一學校，學生就找到了一種歸屬感，同時，學生對班級#65380;學校就會產(chǎn)生責任感#65377;班級或?qū)W校取得了成績，獲得了榮譽，他們感到自豪，反之，他們會感到沮喪#65377;因此，校服的歸屬感作用不能低估，這正如中國人的姓氏一般，每一個中國人都會在自己的姓氏中找到歸屬感，都為自己的姓氏而自豪#65377;魯迅在《阿Q正傳》中寫了這樣一個情節(jié):阿Q本來或本想姓趙，但趙太爺卻不許他姓趙，遭了趙太爺一頓大罵，于是他找不到宗族的歸屬感，一生被人恥笑#65380;謾罵#65377;

校服，如同姓氏一樣，讓學生對班級和學校有認同感#65380;歸屬感，進而增強責任感#65377;

五#65380;校服，有利于培養(yǎng)學生角色意識#65380;自我管理意識和良好的行為習慣

校服既然是一個學校的文化標識#65380;標志，代表著生動活潑，充滿生機#65380;活力的學生群體，代表著學生自己的形象和學校的形象，所以它可以使學生在身份感上區(qū)別于社會其他人，如區(qū)別于演員#65380;歌星#65380;影星以及社會閑雜人員#65377;這一角色的標識，對學生就有了一定的約束力，學生自己的一言一行#65380;一舉一動，都要符合學生的身份和角色#65377;學生穿上校服，就使自己在任何場合，任何時間都會形成“我是學生”的自覺意識，從而更好地接受與遵守學校#65380;家庭#65380;社會各種禮儀規(guī)范#65380;道德規(guī)范#65380;規(guī)章制度和行為準則，不至于造成因角色錯位#65380;身份混亂而與學校#65380;家庭和社會的行為準則相背離的現(xiàn)象#65377;讓學生在一個相對一致的環(huán)境中共同接受一致的目標#65380;任務和要求，有利形成團結向上#65380;奮發(fā)有為的精神風貌，形成自我教育#65380;自我管理的意識，克服盲目攀比的消費心理，杜絕“擺闊”#65380;“以富傲貧”#65380;“因貧而卑”的心態(tài)形成，逐步形成正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生的行為逐漸達到內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一#65377;

校服，是一面鏡子，折射著學校的管理和學校的文化，凝聚著學校的校風和學風，映照著學生的內(nèi)心世界……