淺議高三化學復習過程中的幾個策略

隨著新課程改革的不斷深入，化學高考卷在學生能力考查方面，尤其是創新能力考查方面明顯加強，要求將會越來越高。那么，旨在組織學生迎戰高考的化學復習過程中，如何借鑒舊的復習套路中好的做法，揚長避短，搞好下一屆高三化學學科的復習呢?筆者總結了近幾年我們在高三化學復習過程中的成功經驗與策略，以期拋磚引玉。

一、尊重和贊賞學生，激發學生學習熱情

1 轉變觀念，對全體學生一視同仁，尊重和信任學生，增強學生的自信心

我們始終堅持“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的辦學理念，教學上多激勵、少指責學生，把全部心血傾注在學生身上，熱情幫助每一位學生。在課堂上，教師盡可能多地給予學生發言的機會。學生回答問題時，不論正確與否，教師都會認真傾聽，對學生每一步正確的思路都加以肯定，及時作出恰如其分的評價。

后進生由于學習困難一般具有較強的自卑心理，我們沒有歧視他們，反而主動接近他們，一方面，幫助他們看到自己的不足之處，幫助他們分析原因，提出改進方法；另一方面，挖掘他們身上的閃光點，并及時加以肯定，使他們感受到自己被尊重，精神上得到滿足。教師的真誠激發了學生的學習熱情，學習的自覺性、刻苦性也相應提高了。

2 提升修養，贊賞和鼓勵學生，使學生樂學

在教學中，教師不能僅僅關愛品學兼優的學生。更不能呵叱那些調皮搗蛋、不愛學習的學生，否則會激起他們的對立情緒。教師應加強自身修養，通過賞識教學，使學生喜歡學習，把學習當作一件快樂的事情。因為教師每一句贊賞的話語和眼神，對于學生來說，是一種期待，是一種激勵；尤其對后進生來說。能有機會表現自己，并得到老師的贊賞，更顯得寶貴重要。定期或不定期找后進生談心，了解他們的學習情況，并適時加以鼓勵；找中等生問問，激勵他們努力向上。真正創設了“教師樂于教，學生樂于學，讓校園充滿歡樂”的和諧教學氛圍。

二、實行集體備課，加強教學設計

1 發揮集體優勢，共同提高

我們一直推行集體備課制，由備課組長牽頭，切實搞好集體備課活動，發揮集體優勢，共同提高。課前深入討論教材，備課中認真推敲教學方法，細化教學過程，課后嚴格評教評學，科學分析一節課的優缺點。組內教師同一教案、同一練習、同一試卷，及時總結教學、反思教學。

2 集體備課的活動要求

集體備課時，主備人就內容體系、考綱要求、重點難點確定及突破方法、學法指導、教學思路等作出詳細說明，其他老師就各項內容認真補充，逐一落實，既備學情，又備教法；既注意培養學生能力，又注重培養學生的化學思想方法，做到“一人主備，眾人修正，個體整合，整體借鑒”，弘揚集體精神，體現集體的智慧和力量，提高了整個備課組老師的業務素質和能力。實踐證明，集體備課是提高教學質量的一種行之有效的手段。

三、強化高考意識。提高復習質量

我們在第一輪復習時就把強化高考意識貫穿在化學復習教學過程中。在復習教學中緊緊把握住化學復習的范圍、重點、難點和深度，根據高考要求，按識記、理解、分析、應用和綜合各個不同層次要求組織復習，提高復習質量；而且增強了學生迎考的緊迫感，激發備考的信心和斗志：便于學生從熟悉高考題型題量、提高解題速度等方面做好相應的準備。

1 匯編高考專題。進行配套訓練

通過集體備課編制印發講義，按基本概念與基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算五大塊為主線組織復習，習題選擇近幾年高考題組編成高考專題匯編，復習到哪個專題就將相應的高考題匯編發給學生，進行配套訓練。

2 精選復習例題，著眼高考要求

選用化學高考題中的典型試題作為課堂復習教學的例題，引導學生分析，使學生經常將復習化學基本知識與解答高考題掛起勾來，真正做到復習雙基。著眼高考要求。

3 熱點知識。顆粒歸倉

對于近幾年常考的知識點，如阿伏加德羅常數、氧化一還原能力大小比較、溶液pH值的計算、離子方程式的正誤判斷、“三池”(電解、電鍍、原電池)電極產物的判斷、電解質溶液pH值升降的判斷、鹽溶液中離子濃度及pH值大小的比較、無機框圖推斷、氧化—還原反應方程式的配平等等，我們不僅反復提醒學生注意落實，而且通過作業、專題測試、綜合訓練等不同角度反復訓練，以加深學生的印象。

四、面批學生練習。及時反饋信息

1 及時反饋教學情況

要看一節課的質量如何，通過學生的練習就可以反映出來。通過及時批改練習，一方面可以促使學生及時鞏固所學知識；另一方面可以了解學生對本節課內容的掌握情況，如果學生完成得又快又好，證明本節課學生認真聽，重點、難點都已突破；另外通過面批發現問題可以及時給予糾正。

2 促進師生面對面的交流和探討

一方面，師生可以通過面批練習相互交流。教師可以詢問學生上課的情況以及學生對老師教學中的意見，教師還可以指出學生練習中的錯誤和有待改進的地方，并讓學生加以改進；另一方面，教師可以與學生就練習中有爭議的問題進行探討甚至爭論。允許學生民主地發表自己的不同見解，既可以發現學生閃光的智慧，又可以培養學生的獨立思考能力。

3 讓學生及時改正錯誤

教師課后批改練習。如果學生不在場，練習中出現的問題不能及時加以改正。通過面批，給學生指出練習中錯誤的地方，學生會以最快的速度訂正錯誤，由于當面訂正，學生的印象也很深刻，同時教師的教學質量也得到了提高。

五、加強專題訓練。促進能力培養

化學復習過程中化學專題較多，學生往往出現學到后面忘記前面的情況，因此加強專題訓練顯得尤為重要。專題訓練不應過多地鉆研難、尖、深的化學題。而應對基礎知識進行再梳理。

專題訓練基本做法：(1)日常訓練，堅持不懈。每周應適當地安排1節至2節課時間做專題訓練，防止考試時出現過于生疏等不利于學生正常發揮水平的現象。(2)合理性、科學性。每次時間安排不超過35分鐘，題量適宜。做完收齊答案紙后即公布正確答案讓學生對照答案訂正，老師通過批改了解學生答題情況。典型錯誤要和學生交流。(3)內容要有針對性。采取綜合練習的形式，針對化學的幾塊主要內容，適當考慮全面覆蓋。教師要花費大量的時間和精力精選習題。結合學生的實際情況，習題的選取要有很強的針對性。特別是學生在復習過程出現典型錯誤的試題。(4)習題訓練中要注重能力的培養。

以上是我們近幾年在高三化學復習中摸索得出的一些成功的復習策略。在高三化學復習過程中。采用適合本校學生學情的復習策略。能夠在培養學生能力與創新精神的同時，在高考中也會取得令人滿意的成績。

(責任編輯：陳婉玉)