語文教學中的素質教育略談

語文教學是素質教育的基礎，一切素質教育的開始，都從學生的語文學習起步，那么怎樣提高語文教學質量？我認為提高語文教學質量關鍵是培養學生學習語文的興趣。

一、要建立融洽和諧的師生關系

實施素質教育，發揮學生主體性，沒有良好的人際關系是不可取的，當人擁有良好的人際關系，身心就會處于高度放松的狀態，大腦思維也顯得最靈敏，最活躍，師生關系融洽，學生心情好，情緒就高。聽課積極性就高，思維活躍，對知識理解就快。師生間如何融洽？首先要做到愛學生，“愛”學生是教師的天職，教育的一切奧秘都在愛中，沒有愛，就沒有教育，愛是開啟兒童的一把金鑰匙。我愛我的學生，愛每一個學生，既愛聰明伶俐的好學生，也愛沉默寡言的中等生，更愛調皮淘氣的差下生。用“心”去上課，用心批改作業，學生的日記本里、作業本上、考試卷子上都有著我飽含深情，熱情洋溢的鼓勵：“你真棒，你在我的眼里是最了不起的孩子，你是我的驕傲，你是我的希望……”這些充滿愛心的語言，隨時隨處可見，我就這樣實現著與學生的心心相印，讓學生感到教師的愛無處不在，課上、課間、放學的路上……我用愛心呵護著每一支嬌嫩的花朵，當我發現孩子生病時，我會像母親一樣關心他們，當我問清孩子遲到的原因后，我會拍拍孩子的肩膀和藹的說：“我相信你明天一定不會再遲到了。”當我看到孩子經努力沒有取得好成績時，我會對他說：“孩子，沒關系，老師相信你是最棒的。”當我發現自己的言語不妥時，我會向所有孩子真誠的道歉。我把我的愛毫不保留的撒向每一個需要關愛的孩子，我堅信，只有愛才能達到最優秀的教學效果。

二、尊重理解每一位學生

于漪老師曾經這樣說過：“教語文，要緊的是把學生的心抓住，使學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習愿望”。我非常贊同這種觀點，我認為學生的心抓住了，其他方面就迎刃而解了。教育心理學告訴我們，興趣是一種求知的傾向性，人們對感興趣的事物，總會主動、愉快的去追求、嘗試和體驗的，而老師只有理解和尊重學生才能調動學生學習的積極性，想學生所想，急學生所急。真正走進學生的內心世界，你就會覺得每一個學生都是那么天真、可愛。多一份理解，多一份尊重你就會多一份支持，多一份智慧。我還經常告訴我的學生說：“老師與你們的關系是平等互助的，老師既是你們的長輩，又是你們的知心朋友?！痹浀冒嗌嫌幸粋€父母離異的孩子，因父母的離異給他幼小的心靈造成了極大的傷害，一向活潑可愛的他一下子變的沉默寡言，而且學習成績直線下降。當我知道這件事后，先后5次與他的家長促膝長談，談家庭不和睦給孩子帶來的不良影響，談可憐天下父母心，為了孩子能健康快樂的成長家長是不是能委屈一下自己，多為孩子著想呢？在我苦口婆心的勸說下，他的父母有了較大的緩和。我還鼓勵這位同學與其他同學結成學習小組，敞開心扉和他們做朋友，我還特意開了一次生日派對，為他創造了表現自己的機會，讓他出板報，鼓勵他參加“雙龍杯”書畫大賽……

三、重視情感教育

情是語文學科的靈魂，作為一門人文應用學科——語文學科，無論從工具性還是人文性角度考慮，語文教學中都離不開情感教育。

情感應滲透教學的各個環節，我認為尤其以朗讀最為重要，對一些抒情味比較濃的散文，老師用語調表情的變化來傳過課文內容和感情，有感情的朗讀一遍就能夠勝于長時間的講解，尤其是有許多只可意會不可言傳的高妙之處，我記得在教《心中的鷹》時，我就通過聲情并茂的朗讀，來點燃學生感情的火苗。在平時的教學中我很重視朗讀教學，不同形式的朗讀會貫穿整個教學過程，老師不是播音員，但那充滿真情的朗讀會打動每一個幼小、純真的孩子的心靈。只有真情的投入，才能激起學生的感情漣漪。

四、教師應該是學生學習的榜樣

古人說“學高為師，身正為范”，教師意志堅強，感情充沛，求知欲強，學習興趣濃，工作熱情高，這些都對學生有著無窮的吸引力。近幾年的教學改革，我總是把課堂當作我對學生進行素質教育的主渠道，面向全體學生深入領會大綱，吃透教材，既備教材，又備學生。要學生做到的，你必須做到，處處示范給學生；要學生背課文，你必須先背；要學生有感情的朗讀，你必須先要有感情的朗讀；要學生多讀多寫，你必須多讀多寫……榜樣的力量是無窮的，教師成了學生心目中的榜樣，他就愿意接近你，愿意給你說心里話，不僅對你上的課感興趣，而且對你的人也很佩服。俄國教育家烏申斯基說過：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的?！蔽覈丶壗處熈中藜乙舱f過：“如果說黎明的奉獻是太陽，夜的奉獻是群星，那么老師的奉獻是對事業、對學生的熱愛。”這就是教師的人生價值。

單位：河南南陽油田第七中學