淺析魯迅作品的語言特色

魯迅的作品內容深廣，思想博大精深，藝術風格多樣，特別是魯迅作品的語言豐滿而洗練，雋永而含蓄，詼諧而峭拔。理解魯迅作品，關鍵在深刻領會作品的語言。本文結合中學語文課本中魯迅的作品，從語言的角度，談談魯迅作品的語言特色。

一、人物語言的個性化是魯迅作品最顯著的特點

語言的個性化，就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經歷、教養、氣質、習慣和心理狀態以及所處的特定環境，使讀者觀其言即知其人，聞其聲便明其性。他在《集外集〈窮人〉小引》一文里說：“……寫人物幾乎無須描寫任何外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體也表現著。”他的作品，無論是主要人物還是次要人物，語言都極富個性化的。例如在《社戲》中，就是通過個性化的語言，塑造了一群性格鮮明、血肉飽滿的人物形象。試以雙喜為例：當大人們為沒有船發愁時，雙喜說：“大船?八叔的航船不是回來了么?”急切的語氣顯示了機靈。當大人們猶豫不決時，又是他，痛痛快快解決了難題。“我寫包票！船又大，迅哥兒向來不亂跑，我們又都是識水性的！”。短短的一席話，充分表現了他思考問題的敏捷周密，顯示了解決問題的機智和才干。與之相呼應，孩子們安全返航，雙喜在船頭的大聲表白，仿佛是勇士歸來的凱歌。“都回來了！哪里會錯。我原說過寫包票的！”“都”字用得極有心計，那意思是：一個也不少，給了迅哥兒母親以安慰。“那里會錯”，從反面進一步肯定了前一句話，消除了迅哥兒母親的疑慮。“我原說過寫包票的!”照應了出發前的承諾。語氣充滿了歡樂和自信，調皮而幽默。特別是摘羅漢豆時，他邊跳邊喊：“阿阿！阿發!”急迫中口吃得把小伙伴的名字也叫不真切了。至于他提醒大家多摘了阿發家的豆，“倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，嬉戲玩樂中仍忘不了大人維持生計的艱難，他又是多么善良懂事啊!

除上面舉的外，魯迅筆下的閏土、祥林嫂、阿Q等人物各具特色，各呈面目，有血有肉，有活的靈魂，莫不得益于個性化的語言。

二、通過“畫眼睛”、“勾靈魂”的方法塑造人物形象

魯迅曾經說過，“要極節省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全幅的頭發，即使細得逼真，也毫無意思”。魯迅這段話強調的是在塑造人物形象時，要緊緊抓住最能體現人物性格特征和思想發展變化的眼睛來寫，從而達到以形傳神，寫出人物的靈魂。這種手法的運用，在魯迅的作品中是隨處可見的。例如，在《祝福》中，魯迅描寫祥林嫂的眼睛達十二次之多，通過描寫眼睛的發展變化，揭示了其悲劇的性格及在封建制度壓迫下的悲慘命運。祥林嫂第一次到魯四老爺家時是“順著眼”，說明她的善良老實，安分守已；當她第二次死了丈夫、失掉兒子后，又回到魯四老爺家，這時她“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。通過她的眼淚、眼光，寫出了她喪夫失子的悲哀；當祥林嫂向四嬸訴說兒子阿毛被狼吃掉時，是“抬起她沒有神采的眼睛”，通過她眼睛的神采，進一步寫出她失掉兒子的痛苦；當她一次又一次地向人們傾訴自己痛苦的故事時，人們報以她的是冷酷無情的嘲笑，這時她“張著口怔怔的站著，直著眼睛看她們”，通過“直著眼睛”把祥林嫂由于受到沉重的打擊，性格變得凝滯、呆板的特征準確地表現了出來；當她已向土地廟捐了一條門檻后，四嬸仍然禁止她拿祭具，“這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛凹陷下去……是一個木偶人”。通過她“哀陷”下去的眼睛，寫出她遭受打擊之大。在臨死之前，魯迅進一步寫道：“只有眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”祥林嫂在巨大的痛苦和悲哀中，已經變得麻木了、完全喪失了生命的活力。魯迅就是這樣緊緊抓住了祥林嫂的“眼睛”把祥林嫂震憾人心的悲慘命運一步步地推到了高潮，深刻地控訴了封建統治階級的罪惡和封建禮教的反動本質，深化了作品的主題。此外，《藥》里的劊子手康大叔的“眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半”，顯示出其兇狠貪婪的性格；《故鄉》中閏土的“眼睛也象他父親一樣，周圍都腫得通紅”，顯示了其生活的艱辛等等。魯迅正是善于運用十分洗煉的筆墨通過一雙眼睛的傳神描寫，勾勒出人物的性格、身份和命運。

三、語言生動潑辣、含蓄、幽默、極其諷刺力

魯迅說：“我自己也知道，在中國，我的筆要算是較為尖刻。”魯迅的作品，不論是小說也好，還是散文也好，尤其是后期的雜文非常善于選擇富有表現力的詞語，通過靈活多變的句式準確傳神地狀寫客觀事物的特征，鮮明有力地揭示客觀事物的底蘊。語言或洗練、清新、幽默，或生動潑辣、含蓄、幽默，極富感情色彩，滲透著作者的強烈愛憎。例如《阿Q正傳》在敘述了未莊盤辮的始末后，有一段精彩的議論，作者將“暮秋”、“秋行夏令”、“英斷”等類陳詞和“不算什么稀奇事”的口語摻雜一起，有意造成一種不協調的語氣和錯落有致的句式，字里行間，充溢了嘲諷。“萬分的英斷”、“無關于改革”，大詞小用，寓莊于諧，貌似褒獎，實則飽含諷刺。

魯迅是個偉大的作家，其作品的藝術成就是多方面的。學生在學習魯迅作品時，首先碰到的是語言的障礙問題。因此在教學中，我們應該重視對魯迅作品的語言研究。只有在深刻理解魯迅作品語言的基礎上，才能深刻理解魯迅作品博大精深的思想內容。

單位：甘肅敦煌二中