《散步》聽課漫筆

我聽《散步》一課，大概不下十次了。

我發現學生能夠處在聚精會神的最佳狀態，往往是在教師深情地朗讀課文的時候。十三、四歲的少年喜歡聽成熟的中年人朗誦，不知是否屬于牛犢戀？上海特級教師陳友勤用他那略帶沙啞而富有彈性的嗓音，一字一句地把課文送到了學生心中。他讀得如此之自然，就像面對面地給孩子講述一個發生在家里的故事。原來，友勤是原上海電影譯制片廠廠長、著名導演陳敘一先生的公子，耳濡目染，朗讀時情感節奏都把握得很有分寸，聽不出一點人工雕琢。

能否提出一些有質量的問題，喚發起學生思考的興趣，是一個教師教學藝術的重要表現，一位已獲得博士學位的女教師在學生通讀課文后，若有所思地自言自語：“咦，奇怪，今年春天來得太遲太遲了？”經過一番討論，學生明白這是指“我”心里的春天。“我”多么希望體弱多病的母親能夠早一點踏出家門，到田野上散散步，呼吸一點大自然的新鮮空氣啊！這個問題提得好，突破一點，帶動全文。

絕妙的教學設計，源于對文本深透的理解，祖孫三人在文中都有短短的一句話，但語氣、語調、語速各不相同。能否讓學生讀出個性來，并用三個不同的形容詞描繪，小的是頑皮，老的是慈祥，而“我”是堅定。是什么促使“我”作出“走大路”這一堅定決策？可以指導學生找出一些關鍵詞語。例如，“母親老了，把早已習慣聽從她強壯的兒子”中的“早”字；“孩子還小，他還習慣聽從他高大的父親”中的“還”字；“妻子呢，在外面，她總是聽我的”中的“在外面”這一插語。一家人是如此和諧生活在一起。這里，我們似乎能夠找到一個激活課堂的契機。有的出版社編寫的教材，把“就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”這一句刪去了，大多是保留的。不妨組織學生討論：保留好呢還是刪去好？各抒己見，暢所欲言。

語文課教學過程往往是散發的。因此，非常需要小結，小結不能僅僅停留在重復上。一位教師十分機智地結合課文最后一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的理解，問道：“這篇課文濃濃的親情重要表現在尊老愛幼上，尊老與愛幼，放在天平稱上兩頭的法碼輕重是一樣的嗎？”在學生思考中屏幕上閃展了培根的一句話：“愛護幼小是動物都有的本能，而贍養老人才是人類特有的文化之舉。”課堂上只聽見筆在紙上沙沙地響，學生都認認真真地把這句名言記錄在自己的筆記本上。

去年秋天，我到重慶參加一個會議，恰好與作者莫懷戚先生同在一組，閑聊中自然談到了《散步》。

“非常感謝全國上下語文教師，”莫先生笑得像孩子一般說道，“現在我才知道原來我的文章寫得這么好。不過，我要坦白，我寫《散步》的初衷，是針對當今社會弊端，想強調一下男人的肩膀，男人的性格。”

出差北京，在一個偶然的機會，看到了晚報上一篇短小的雜文，題為《北京沒有女人》。日本東京卻另有一篇文章《上海沒有男人》。讀了心里很不是滋味。按照莫懷戚先生的觀點，一個家庭能否幸福，很大程度取決于男人的肩膀、男人的性格；那么，一個國家、一個民族能否興盛、強大，同樣，很大程度取決于男人的肩膀、男人的性格。中國的男人應當自愛，決不能讓外國人嘲笑，要展現自身的風采——陽剛氣。看來“就像民族領袖那樣”這個比喻，不宜隨意刪去，因為這是作者寫作意圖所在；更何況刪去了這個比喻，整篇散文的幽默趣味也變淡了。為此，我建議關于這個問題的研究，留給教材編寫組；對于剛由小學升入初一的學生，討論這樣一個沉重的話題，可能為期過早了。

《語文學習》雜志曾經刊登過一篇由華東師大教科院孫慧玲女士寫的雜感《〈散步〉：失聲的女性》。文章以女性特有的敏感發現，《散步》在母親、“我”、妻子、兒子一家四口散步中，妻子僅僅是作為一個陪襯出現的。她始終沒有機會說一句話，也沒有人聽取過她的意見，更沒有人關注過她的感受。看來孫女士很有不平之意。僅為一家之言，不知莫先生讀過這篇文章否？是莫先生故意的安排呢，還是無意的疏忽？不過，我在廣東省中山地區與教師討論這個問題，大家一致認為，這位孝媳賢妻良母，好就好在一句話也沒有，這才是真正的好內助、女強人。不信，隨你添補哪句話，都是多余的。

有一位鄉村女教師教學《散步》時，精心制作了一個課件。開篇是2003年春節晚會上榮獲一等獎的一首歌《我愛我的家》，結尾屏幕上展現的是一朵美麗的康乃馨，不知孩子們愿意把它獻給文中的哪一位？