“節(jié)流”也是立校之本

經(jīng)費(fèi)緊張，是一些小學(xué)校長(zhǎng)普遍面臨的難題。因?yàn)檫@些學(xué)校一沒(méi)有擇校生，二又拉不到贊助，有限的一點(diǎn)辦公經(jīng)費(fèi)來(lái)維持正常教學(xué)，確實(shí)會(huì)捉襟見(jiàn)肘。其實(shí)，解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題無(wú)非兩個(gè)途徑：開(kāi)源和節(jié)流。既然開(kāi)源無(wú)方，那何不在節(jié)流方面做做文章呢？

節(jié)流并不是要以停止學(xué)生的各項(xiàng)比賽、阻止教師參加進(jìn)修等等作為代價(jià)，而是要注重節(jié)約。說(shuō)起節(jié)約，每個(gè)校長(zhǎng)只要細(xì)細(xì)觀察，就可發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)或多或少存在著不節(jié)約的現(xiàn)象。那么，就有“流”可“節(jié)”。只要我們的校長(zhǎng)勤于管理、善于管理、敢于管理，就能堵住浪費(fèi)的漏洞，從而使有限的教育經(jīng)費(fèi)都發(fā)揮最大的效用。

試舉數(shù)例說(shuō)明?，F(xiàn)在的教室里都裝配著較多的日光燈，因?yàn)榻淌因?yàn)收的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是晚上打開(kāi)所有日光燈，能使光線同白天相仿。常?？梢钥吹竭@樣的情景：早晨打開(kāi)的日光燈到中午還亮著；學(xué)生在操場(chǎng)上上體育課或到音樂(lè)教室上音樂(lè)課時(shí)，教室內(nèi)的日光燈照常開(kāi)著；學(xué)生放學(xué)后，也不及時(shí)關(guān)燈，一直亮到值日教師關(guān)閉總電源為止。對(duì)于這些情況，不少師生都熟視無(wú)睹，以為算不了什么。孰不知，這么多教室里的這么多的日光燈哪怕只要開(kāi)上半小時(shí)也會(huì)浪費(fèi)很多的電力資源。再如隨著辦公條件的改善，每個(gè)辦公室都配備了電腦，加上行政人員的電腦，一天之中大約有20臺(tái)左右的電腦從早到晚始終開(kāi)著。按一臺(tái)電腦日均耗電5度計(jì)算，20臺(tái)電腦一天耗電上百度。真是不算不知道，一算嚇一跳。在這么多的電腦中，除卻確實(shí)需要這個(gè)因素，還是有一些電腦在白白地吞噬著電力資源。比如辦公室的老師都去上課了，或者中午休息時(shí)分，完全可以關(guān)閉電腦，哪怕只要將電腦轉(zhuǎn)入待機(jī)狀態(tài)就可節(jié)約很多的電力資源?？墒怯性S多老師不能做到這一點(diǎn)，真是令人心痛。還有的老師利用辦公電腦無(wú)休止地聊天、游戲；有的甚至假借各種名義孵空調(diào)而干與教育無(wú)關(guān)的事；還有的利用學(xué)校的電力資源對(duì)手機(jī)、電筒甚至是電動(dòng)車的電瓶進(jìn)行充電；一些住校的老師因?yàn)槊簹赓M(fèi)得自己掏腰包，所以就讓宿舍里的煤氣灶成為擺設(shè)，而購(gòu)置了電炒鍋、電飯鍋、微波爐等炊事工具，反正電費(fèi)由集體買單。以致出現(xiàn)了晚上用電比白天多、假期用電比上班時(shí)多的怪現(xiàn)象。

我們說(shuō)，節(jié)流是立校之本，不僅僅因?yàn)檫@是創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的需要，也不僅僅是節(jié)約的問(wèn)題，而是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校校風(fēng)的問(wèn)題，更是教書(shū)育人的需要。很難想象，一個(gè)目睹大白天把電燈開(kāi)著而無(wú)動(dòng)于衷的人，一個(gè)損公肥私而不以為然的人能培養(yǎng)出有著高尚情操的學(xué)生。相反，那種肆意浪費(fèi)和沾公家便宜的現(xiàn)象就像毒菌一樣彌漫在空氣中、校園里，不知不覺(jué)地侵害學(xué)生健康地肌體、純潔的心靈，失去的不僅僅是幾度電，而是素質(zhì)教育中最基本地要素了。所以，教育無(wú)小事，我們應(yīng)從節(jié)約一度電、一滴水做起，教育學(xué)生愛(ài)惜人類的資源，珍惜勞動(dòng)的成果，養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，形成高尚的公德。