經(jīng)費(fèi)緊張,是一些小學(xué)校長(zhǎng)普遍面臨的難題。因?yàn)檫@些學(xué)校一沒(méi)有擇校生,二又拉不到贊助,有限的一點(diǎn)辦公經(jīng)費(fèi)來(lái)維持正常教學(xué),確實(shí)會(huì)捉襟見(jiàn)肘。其實(shí),解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題無(wú)非兩個(gè)途徑:開(kāi)源和節(jié)流。既然開(kāi)源無(wú)方,那何不在節(jié)流方面做做文章呢?
節(jié)流并不是要以停止學(xué)生的各項(xiàng)比賽、阻止教師參加進(jìn)修等等作為代價(jià),而是要注重節(jié)約。說(shuō)起節(jié)約,每個(gè)校長(zhǎng)只要細(xì)細(xì)觀察,就可發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)或多或少存在著不節(jié)約的現(xiàn)象。那么,就有“流”可“節(jié)”。只要我們的校長(zhǎng)勤于管理、善于管理、敢于管理,就能堵住浪費(fèi)的漏洞,從而使有限的教育經(jīng)費(fèi)都發(fā)揮最大的效用。
試舉數(shù)例說(shuō)明?,F(xiàn)在的教室里都裝配著較多的日光燈,因?yàn)榻淌因?yàn)收的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是晚上打開(kāi)所有日光燈,能使光線同白天相仿。常??梢钥吹竭@樣的情景:早晨打開(kāi)的日光燈到中午還亮著;學(xué)生在操場(chǎng)上上體育課或到音樂(lè)教室上音樂(lè)課時(shí),教室內(nèi)的日光燈照常開(kāi)著;學(xué)生放學(xué)后,也不及時(shí)關(guān)燈,一直亮到值日教師關(guān)閉總電源為止。對(duì)于這些情況,不少師生都熟視無(wú)睹,以為算不了什么。孰不知,這么多教室里的這么多的日光燈哪怕只要開(kāi)上半小時(shí)也會(huì)浪費(fèi)很多的電力資源。再如隨著辦公條件的改善,每個(gè)辦公室都配備了電腦,加上行政人員的電腦,一天之中大約有20臺(tái)左右的電腦從早到晚始終開(kāi)著。按一臺(tái)電腦日均耗電5度計(jì)算,20臺(tái)電腦一天耗電上百度。真是不算不知道,一算嚇一跳。在這么多的電腦中,除卻確實(shí)需要這個(gè)因素,還是有一些電腦在白白地吞噬著電力資源。比如辦公室的老師都去上課了,或者中午休息時(shí)分,完全可以關(guān)閉電腦,哪怕只要將電腦轉(zhuǎn)入待機(jī)狀態(tài)就可節(jié)約很多的電力資源??墒怯性S多老師不能做到這一點(diǎn),真是令人心痛。還有的老師利用辦公電腦無(wú)休止地聊天、游戲;有的甚至假借各種名義孵空調(diào)而干與教育無(wú)關(guān)的事;還有的利用學(xué)校的電力資源對(duì)手機(jī)、電筒甚至是電動(dòng)車的電瓶進(jìn)行充電;一些住校的老師因?yàn)槊簹赓M(fèi)得自己掏腰包,所以就讓宿舍里的煤氣灶成為擺設(shè),而購(gòu)置了電炒鍋、電飯鍋、微波爐等炊事工具,反正電費(fèi)由集體買單。以致出現(xiàn)了晚上用電比白天多、假期用電比上班時(shí)多的怪現(xiàn)象。
我們說(shuō),節(jié)流是立校之本,不僅僅因?yàn)檫@是創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)的需要,也不僅僅是節(jié)約的問(wèn)題,而是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校校風(fēng)的問(wèn)題,更是教書(shū)育人的需要。很難想象,一個(gè)目睹大白天把電燈開(kāi)著而無(wú)動(dòng)于衷的人,一個(gè)損公肥私而不以為然的人能培養(yǎng)出有著高尚情操的學(xué)生。相反,那種肆意浪費(fèi)和沾公家便宜的現(xiàn)象就像毒菌一樣彌漫在空氣中、校園里,不知不覺(jué)地侵害學(xué)生健康地肌體、純潔的心靈,失去的不僅僅是幾度電,而是素質(zhì)教育中最基本地要素了。所以,教育無(wú)小事,我們應(yīng)從節(jié)約一度電、一滴水做起,教育學(xué)生愛(ài)惜人類的資源,珍惜勞動(dòng)的成果,養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣,形成高尚的公德。