特有的學校文化是學校的靈魂

學校文化是學校發展的根本動力，是塑造人的靈魂的基本要素，是形成辦學思想、教育理念的內核，也是學校辛勤耕耘的精神產品。由于各個學校的文化結構、文化取向、文化積淀的不同，才形成了各種各樣不同層次的學校。學校的差異主要是文化的差異，因此，學校特有的文化是學校的靈魂。

學校文化集中表現在教育理想、教育追求、辦學目標、培養目標、辦學特色、發展策略和育人環境、制度建設等方面，并且是通過相應的教育行為表現出來的。

學校的基本功能和本質特征是育人。人是有思想、有感情、有個性，且不斷發展變化的活生生的生命個體。因此，辦學校必須以人為本、以德鑄魂，堅持文化立校，文化興校，法情相濟，走文化管理之路，這是學校與其他企事業單位的本質區別。

1997年11月，我退休后被深圳市一所由六所小學合并的中心小學——榮根學校聘為校長。教師是“永久牌”，我是“飛鴿牌”，被戲稱為“公辦學校的打工校長”。我，以“外地人”，“老頭子”，“打工仔”的特殊身份，面對著六套班子，六套人馬，大家工作習慣不同，思維方式不同，價值取向也不一樣，工作難度可想而知……

但是，經過6年半，學校實現了農村學校城市化、現代化的歷史性跨越，從區一級、市一級到省一級學校，獲得深圳市辦學效益獎，成為深圳市的窗口學校之一，形成了“榮根現象”和“榮根模式”，《人民日報》以《榮根模式譽鵬城》作了報道。

６年多的辦學歷程證明學校能健康快速發展，外因是各級領導與校董會的正確領導和大力支持，內因是學校堅持走思想領導領先，文化管理奠基之路。學校發展初期，從學校的實際出發，重點進行團隊的磨合，我們提出了系統的指導思想，并努力付諸行動。

磨合的基礎：以學校利益高于一切統一我們的思想，以創等級學校為目標規范我們的行為。

磨合方針：積極磨合，求同存異，換位思考，互相尊重。

磨合原則：把相同的意見告訴群眾，把不同的意見告訴校長。

磨合要求：腦子靈，手腳勤，嘴巴善；對上敬，對下親，對同事，要真誠；多干事，莫多事，干好事，莫出事，出了事，不怕事。

磨合坐標：對教師尊重、支持、服務、培養。

要求每個人都要努力使自己成為別人最喜歡的合作伙伴和最信賴的朋友。

磨合自律：不介紹任何人承包學校工程，不親自采購任何物品，學校禁止一切商業行為。

在磨合中，校長處于關鍵位置，應調整好自己的心態，樹立正確的信念。多看教師的長處，多念教師的好處，多想教師的難處，多謀教師的益處。我告誡自己：瞪大眼睛去發現每位教工的閃光點，你的眼前就是一片光明；只看到每個人的短處，你的眼前就會一片漆黑。

經過磨合，榮根人形成了“努力奮斗，順其自然，得之淡然，失之泰然”的價值取向，逐步培養了“敢于競爭、富于創新、善于協作、樂于奉獻”的校風，榮根團隊形成了一股勁往一處使的強大合力，榮根學校步入高速發展的良性循環軌道。

2004年9月，在完成了這所學校的發展任務后，我被深圳市龍崗區一所國有民辦的龍嶺中英文學校聘為校長。這是一所九年一貫制學校，54個教學班，2400多名學生。由于種種原因，干群關系、部門關系等不協調因素交織在一起，導致教師隊伍不穩定，學校的發展受到影響。

根據學校實際，我決定從加強思想教育入手，提出了“龍嶺百字辦學思想”，并不斷將其內化為學校的主流文化，使之成為龍嶺人的深度共識；另一方面，細化為120多項制度，使之成為可以操作的管理流程，可以實施的實踐行為。例如：

教育宗旨：對孩子全面負責，為孩子終身著想。

學生是我們一切工作的出發點和落腳點，是我們教育的核心理念，學校一切工作都是為學生的可持續發展創造條件。“全面”和“終身”拓展的教育的時空領域，用大教育觀指導我們的工作。

辦學目標：同類典范，龍崗一流。

這是三年中期目標，近期目標是用一年的時間奠定養成教育課程化、校園建設人文化、教育科研校本化、英語特色明顯化、管理層級網絡化的發展模式。遠期目標是用五年的時間打造“現代化、高質量、有特色、有示范功能”的品牌學校。

培養目標：為培養現代化、國際化、個性化的成功人士奠基。

現代化：習慣良好、基礎扎實、身心健康、能力多樣、素質全面。

國際化：有放眼全球的胸懷、有走向世界的能力、有為全人類服務的志向。

個性化：尊重差異、張揚個性、培養特長。

發展思路：服務立校，質量興校，隊伍建校，管理強校。

服務立校：全身心服務，全過程服務、全方位服務。

質量興校：德育工作開創新局面；學科成績提高到新水平；英語教學形成新特色。

隊伍建校：加強領導班子建設，形成堅強的領導核心；加強教師隊伍建設，形成最具有戰斗力的教師團隊；加強職工隊伍建設，形成一流的后勤服務隊伍。

管理強校：管理體系的層級網絡化；管理行為的制度化；管理策略的人文化。

治校策略：以人為本，以德鑄魂，法情相濟，和諧發展。

學校的本質特征與基本功能是育人，必須堅持以人為本，以德鑄魂，法情為其兩翼。

追求人與環境的和諧共處，人際關系的和諧相融，身心健康的和諧相長，德智體美勞的和諧發展，學校、家庭社會的和諧相助。

管理要求：定位準，目標明，思路清，標準高、要求嚴，工作細，行動快，到位實，效果好。

蘇霍姆林斯基說過：校長是一個學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導，這些辦學宗旨，教育思想，管理理念等形成的學校文化，都具有明確的導向性，一定的時代性，相對的穩定性，表述的簡明性，對具體工作的指導性和滲透性，以及鮮明的個性。它在學校的發展中起到了奠基、導航、推進的作用。

由于觀念新、定位準、目標明、思路清，龍嶺中英文學校健康發展著。學校被評為龍崗區德育先進單位，深圳市教育系統先進單位，深圳市廣播體操標兵學校，深圳市園林式、花園式達標單位。2005年6月，通過深圳市一級學校評估。

文化貴在積淀，積淀的過程是一個“水滴石穿”，從量變到質變的漫長過程，也是一個不斷學習、提升的過程……