教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)下冊(cè)介紹及教學(xué)建議

由教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)下冊(cè)，延續(xù)了一年級(jí)上冊(cè)的編寫體例，仍采用以全體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式構(gòu)建主題單元。

全書共編有10個(gè)單元，單元主題分別為：愛國(guó)；課外生活；春天；自然現(xiàn)象；現(xiàn)代科技；關(guān)心幫助他人；益智；可愛的動(dòng)物；名人勤奮學(xué)習(xí)的故事；自立自強(qiáng)。

每個(gè)單元圍繞單元主題，由“閱讀”、“能說會(huì)寫”和“語文七色光”三個(gè)板塊組成。“閱讀”部分包括主體課文20篇(每單元2篇)，“快樂讀書屋”閱讀材料15篇(前5單元每單元1篇，后5單元每單元二篇)，總計(jì)閱讀篇數(shù)為35篇；“能說會(huì)寫”板塊編有10次語文交際和5次寫話(雙數(shù)單元編有寫話)；每單元后均設(shè)有語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“語文七色光”。

除主題單元外，本冊(cè)教材還單獨(dú)編寫了兩組識(shí)字教材(其6課)，分別編排在第三單元和第七單元后。

一、主題單元

(一)閱讀

1．選文。

課文是語文教材的靈魂，直接決定著教材的質(zhì)量。因此，本冊(cè)教材在選文上盡可能選取有震撼力和感染力的美文，力求發(fā)掘文化精品，奉獻(xiàn)語言精粹．使教材具有文化性、時(shí)代性和審美性，從根本上提升教材的文化品位。

①考慮到題材，體裁的多樣性，根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，注意激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，較多地選取了形象、直觀、感性色彩強(qiáng)的作品。在35課共37篇閱讀文本中，詩歌占37％，童活故事占30％。這些文章密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想像，拓展學(xué)生的視野，并且有助于他們樹立正確的世界觀、人生艦和價(jià)值觀。

②選文與單元上題密切相關(guān)．具有豐富的人文內(nèi)涵，追求“于細(xì)微處見精神”的品位，比較充分地體現(xiàn)了語文的教育功能。

③與時(shí)代發(fā)展同步。選文滲透了時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí)，反映了現(xiàn)代科技和現(xiàn)代化建設(shè)的新成果和環(huán)保意識(shí)、自立白強(qiáng)意識(shí)，合作意識(shí)等。

④追求童心童趣和審美價(jià)疽。選文中有不少富有童心童趣的美文，尤其是“快樂讀書屋”中選取的文章，力求使孩子們真正感受到瀆書的樂趣：課文還注意將教育意義寓于兒童化的表現(xiàn)形式之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的熏陶。

⑤在文字上精雕細(xì)琢，字斟句酌，進(jìn)行精細(xì)加下，奉獻(xiàn)語言精品和文化精品。在37篇閱讀材料中近一半的文章經(jīng)過改編或精細(xì)加工，力求達(dá)到文質(zhì)兼美。

⑥追求嶄新面貌和令人眼亮心動(dòng)的效果。37篇課文中新篇目占43％，如《風(fēng)》《存天的聲音》《科學(xué)的大門》《自己去吧》等。這些清新精巧的小文，令人眼亮心動(dòng)，提升了教材整體的品位和格調(diào)，表現(xiàn)了編者選文的匠心獨(dú)具。

2．主體課文后語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

主體課文后語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)本著注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)論。

主體課文后學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)因文而異，基本上分為3類：

①整體把握文章內(nèi)容的練習(xí)。這類練習(xí)在設(shè)計(jì)上不僅力圖鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且更加重視學(xué)習(xí)過程，力求引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，進(jìn)行思考，受到教育。例如：第10課《神奇的塔》文后第一項(xiàng)練習(xí)：中央電視塔是一座什么樣的塔?第18課《懷素寫字》文后的第一項(xiàng)練習(xí)：懷素是怎樣認(rèn)真寫字的?你是怎么做的呢?

②從閱讀文本向課外擴(kuò)展，開發(fā)利用生活中的語文課程資源的練習(xí)。這類練習(xí)力圖充分利用生活中的語文課程資源，使語文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。如：第7課《風(fēng)》文后第一項(xiàng)練習(xí)：你還能從哪些方面感覺到風(fēng)?模仿課文說一說。第15課《小壁虎借尾巴》文后第一項(xiàng)練習(xí)：你還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎?

③語文知識(shí)技能的落實(shí)與訓(xùn)練。這類練習(xí)設(shè)計(jì)的主要思路是，提煉課文中出現(xiàn)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的字、詞、句和典型的語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過有層次、有計(jì)劃的練習(xí)，落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能和語感，比較集中地反映了語文工具性與人文性的結(jié)合。如：第17課《法布爾觀察昆蟲》文后第二項(xiàng)練習(xí)：讀一讀，說說這兩個(gè)句子有什么不同。第14課《烏鴉喝水》文后第二項(xiàng)練習(xí)：比一比，選字填空?

3．“快樂讀書屋”前閱讀提示的設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)“快樂讀書屋”的目的是擴(kuò)大學(xué)生的閱瀆范圍，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，使他們感受到讀書的快樂。因此，文前提示多采用簡(jiǎn)煉的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之對(duì)即將閱讀的文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而急切地進(jìn)入閱瀆狀態(tài)。

(二)能說會(huì)寫

本冊(cè)教材適當(dāng)提高了寫的起點(diǎn)，在雙數(shù)單元安排了5次寫話活動(dòng)，連同“口語交際”，合稱為“能說會(huì)寫”，成為一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)板塊，取代了一年級(jí)(上)的“你說我說”板塊。

1．口語交際的設(shè)計(jì)。

本冊(cè)教材口語交際的設(shè)計(jì)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的“雙向”、“互動(dòng)”、“情景”等原則，強(qiáng)化口語的“交際”功能，突出以下特點(diǎn)：

①口語交際自成體系，體現(xiàn)“文語并重”的語文教育觀念。口語交際內(nèi)容緊密配合單元主題，是單元主題的擴(kuò)展與延伸。

②選擇與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的交際話題，使學(xué)生有話可說。如：“能說會(huì)寫”二，到同學(xué)家去；“能說會(huì)寫”四，打電話；“能說會(huì)寫”六，看望生病的小伙伴；“能說會(huì)寫”八，我熟悉的小動(dòng)物等。

③注重交際情景的設(shè)置和交際的互動(dòng)性。話題的設(shè)計(jì)更加重視其“對(duì)象意識(shí)”，每個(gè)交際話題都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或提供了相應(yīng)的情景，使學(xué)生“身在其中”，獲得一種角色感，自然容易形成互動(dòng)的局面。

④注重滲透交際過程中情感態(tài)度方面的要求，強(qiáng)調(diào)文明的態(tài)度和文明的語言。

⑤提出評(píng)價(jià)要求。注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，有利于他們?cè)诮浑H過程中用語規(guī)范，學(xué)會(huì)聆聽和相互合作。

2．寫話的設(shè)計(jì)。

本冊(cè)教材的寫話自成體系，適當(dāng)提高了寫話的起點(diǎn)，突出了“提前讀寫”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。寫話活動(dòng)的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

①寫話內(nèi)容密切配合單元主題，是單元主題的擴(kuò)展與延伸。

②注重培養(yǎng)兒童寫話的興趣，使其樂于把自己想說的話寫下來。在寫話題目的設(shè)計(jì)上特別注重適合兒童的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們寫話的欲望。每次寫話都配有生動(dòng)有趣的圖畫，通過圖畫和語言共同營(yíng)造出意境，激發(fā)孩子寫作。

③鼓勵(lì)孩子自由寫話，寫自己想說的話，初步學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的轉(zhuǎn)換。每次寫話都沒有限制，讓孩子根據(jù)自己的理解自由表達(dá)。心里怎么想，筆上就怎么寫，能寫幾句就寫幾句。只要是學(xué)生自己的話，表達(dá)的是真情實(shí)感就是可貴的。

④重視激發(fā)孩子的想像。話題和圖畫都留給孩子很大的想像空間，孩子可以展開自己的想像，自由表達(dá)。

⑤重視寫話與生活的聯(lián)系，突出其在生活中的使用價(jià)值。如：“能說會(huì)寫”十，寫留言條等。

(三)語文七色光的設(shè)計(jì)

“語文七色光”是根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)的一些相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，其宗旨是體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性與多途徑，突出語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、課內(nèi)外的溝通，語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合及書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。“語文七色光”共設(shè)計(jì)有四部分內(nèi)容：

1．語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能練習(xí)。

這部分練習(xí)活動(dòng)力圖引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，能比較準(zhǔn)確地運(yùn)用字、詞、句，認(rèn)識(shí)和感受一些常見的語言現(xiàn)象，培養(yǎng)語感。

語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的編寫特點(diǎn)是：

①寓練習(xí)于游戲中，注重兒童化和趣味性。在輕松愉快的游戲中、有趣的活動(dòng)和生動(dòng)的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象，鞏固學(xué)習(xí)成果。

②為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留有活動(dòng)空間。

③在練習(xí)項(xiàng)目的呈現(xiàn)方式等方面力求新穎活潑，體現(xiàn)靈活性和趣味性，適合兒童的審美需求。

2．日積月累。

“日積月累”的設(shè)計(jì)目的是有意識(shí)地增加學(xué)生的語言積累，以利于學(xué)生逐步建構(gòu)自己的語言知識(shí)辭典。它的意義絕不僅僅局限于背誦、積累課本內(nèi)提供的兒童成語、諺語、名言警句、詩詞佳句等，而是在于通過這種設(shè)計(jì)為學(xué)生養(yǎng)成自覺積累語言材料的良好習(xí)慣提供平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力和審美能力，豐富其語言積累和文化底蘊(yùn)，使其受到人文熏陶和審美教育。這將使孩子在成長(zhǎng)過程中受益匪淺。

為了使孩子在語言上達(dá)到積土成山、積水成淵的目的，本冊(cè)教材的“日積月累”配合單元主題，匯集了多種語言材料，包括詞語、成語、諺語、名言警句、詩詞佳句、古詩等。形式多樣，文字淺顯，內(nèi)容有趣，有利于孩子記憶，汲取多方面的文化營(yíng)養(yǎng)。

3．知識(shí)窗。

“知識(shí)窗”是結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)的一些相關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容，目的是有效拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視野?其設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容選擇注重激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，引起其主動(dòng)閱讀的愿望，使其在愉快，主動(dòng)的閱讀中逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，并拓寬知識(shí)視野。

4．語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)(大家一起來)／聽力練習(xí)／開心一刻。

本冊(cè)教材在雙數(shù)單元的“語文七色光”中設(shè)計(jì)了語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)(大家一起來)，其目的在于倡導(dǎo)“大家一起來”重視學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟能力、綜合表達(dá)能力，人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團(tuán)隊(duì)精神等。活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)語文學(xué)科而又不囿于語文學(xué)科，努力與其他學(xué)科溝通融合，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的活動(dòng)空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)能力。“大家一起來”的設(shè)計(jì)注重四個(gè)方面：

①自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生白行設(shè)計(jì)，注重學(xué)習(xí)過程。

②勤于動(dòng)手。

③主動(dòng)參與，積極合作，

④樂于探究。

在本冊(cè)教材單數(shù)單元的“語文七色光”中設(shè)計(jì)了2次聽力練習(xí)活動(dòng)。其目的是落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于聽的要求，體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念。

在單數(shù)單元沒有聽力練習(xí)活動(dòng)的單元設(shè)計(jì)了“開心一刻”欄目，選取風(fēng)趣的小故事、小笑話、漫畫等，使孩子感受到學(xué)習(xí)語文的愉快。幽默就是智慧，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)孩子幽默的品質(zhì)和機(jī)敏的思維。

二、識(shí)字

本冊(cè)教材仍然本著充分重視識(shí)字的原則，除課文后落實(shí)的生字外，單獨(dú)編寫了兩組(共6課)識(shí)字教材，分別安排在第三單元和第七單元后。在識(shí)字教材中重視教給學(xué)生識(shí)字方法，揭示識(shí)字規(guī)律。在兩組識(shí)字教材中共識(shí)字59個(gè)，要求學(xué)生會(huì)寫的字53個(gè)。全冊(cè)教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字402個(gè)，其中要求會(huì)寫的字237個(gè)。繼一年級(jí)上冊(cè)教材之后，本冊(cè)教材繼續(xù)重視打好識(shí)字，寫字基礎(chǔ)，在教材中安排了偏旁部首的基礎(chǔ)練習(xí)，為學(xué)習(xí)大量合體字做好準(zhǔn)備。教材中要求會(huì)寫的字分綠藍(lán)雙色印刷，綠字表示該字以前呈現(xiàn)過，本課落實(shí)寫；藍(lán)字為本課既要求會(huì)認(rèn)又要求會(huì)寫的字。

三、教學(xué)建議

關(guān)于本冊(cè)教材第一部分(1～2年級(jí))拼音、識(shí)字、閱讀主體課文與“快樂讀書屋”，口語交際及“語文七色光”的性質(zhì)、特點(diǎn)及教學(xué)建議在一年級(jí)上冊(cè)的“教材介紹和教學(xué)建議”中(具體內(nèi)容見2005年第9期、11期)已經(jīng)做過詳細(xì)說明，這里不再贅述。本冊(cè)教材的教學(xué)建議主要對(duì)“寫話”這個(gè)低年級(jí)孩子初接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的說明。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)作文的表述在第一部分稱為“寫話”。對(duì)第一部分寫話的要求是：1．對(duì)寫話有興趣，寫出自己想說的話，寫想像的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)，感嘆號(hào)。

在寫話教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1．激發(fā)寫話興趣，樹立自信心。

興趣是最好的老師，是寫話最重要的內(nèi)驅(qū)力，尤其對(duì)于初次接觸寫話的低年級(jí)小學(xué)生來說，興趣在寫話中的作用更為突出。所以，寫話教學(xué)的首要任務(wù)，就是要激發(fā)學(xué)生寫自己的興趣，樹立起自信心，打破書面語言的神秘感，克服寫的畏難情緒，使學(xué)生在寫話過程中不斷享受成功的喜悅。

①密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)寫話興趣。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡非常熟悉的感興趣的事物。注意引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、玩過的、做過的、感興趣的事物作為寫話的素材寫下來，可以使學(xué)生在玩中說，在樂中寫，寫的興趣自然會(huì)高漲起來。

②用課文、范文或同學(xué)的佳作激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛慕之心和不甘落后的心理，他們看到優(yōu)秀的范文或同學(xué)的佳作，會(huì)有愿意比一比、試一試的愿望。教師可以嘗試用范文引路，引發(fā)學(xué)生模仿的愿望，學(xué)生會(huì)在模仿的同時(shí)嘗試別出心裁地寫出自己的新意。

③運(yùn)用激勵(lì)手段激發(fā)寫話興趣。

喜歡表揚(yáng)是小學(xué)生的天性。教師要多方位，多渠道地為學(xué)生營(yíng)造氛圍，為他們提供展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。可通過墻報(bào)，校報(bào)、廣播站，校刊或編印作文集等方式為學(xué)生提供展示作品的天地；可讓學(xué)生將自己的寫話讀給家長(zhǎng)聽，得到家長(zhǎng)稱贊；可為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加社會(huì)上的一些征文、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。贊揚(yáng)和肯定聲，能激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，產(chǎn)生強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力，提筆寫當(dāng)然就成為一種樂趣無窮的活動(dòng)了。

2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

①讓學(xué)生放開手腳，自由表達(dá)。

首先，教師必須從以往寫話和習(xí)作過于注重形式，片面強(qiáng)求中心、詳略、條理之類的觀念中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容人手進(jìn)行寫話，讓學(xué)生“寫自己的話”，把自己看到的、想到的、聽到的、玩過的、做過的、經(jīng)歷過的用真實(shí)的情感書寫下來，以實(shí)現(xiàn)寫話的個(gè)性化和獨(dú)特性。其次，寫話要努力求真、求實(shí)，求活、求新，也就是要表達(dá)童真童趣，要說自己的話，要不拘形式，用自己喜歡的話和方式去寫，要盡量寫出新發(fā)現(xiàn)、新感覺、新想法。

②引導(dǎo)學(xué)生寫出個(gè)性與創(chuàng)意。

寫話要寫出每個(gè)孩子的個(gè)性化特征，展現(xiàn)豐富多彩的創(chuàng)意。首先，教師不要急于用成人化的語言“規(guī)范”孩子的語言，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生提供寬松、民主的土壤，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自然、真實(shí)的表達(dá)。其次，要善于激發(fā)孩：產(chǎn)個(gè)性化、有創(chuàng)意表達(dá)的勇氣，對(duì)寫話個(gè)性化鮮明，有創(chuàng)意的同學(xué)，要大加表揚(yáng)、肯定和贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成個(gè)性化表達(dá)的習(xí)慣。再次，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握個(gè)性化創(chuàng)造性表達(dá)的方法。

3．注重想像力的培養(yǎng)。

想像力比知識(shí)更重要，沒有想像力就不可能有創(chuàng)造。小學(xué)生最愛想像，也最富于幻想。他們想像的閘門一旦打開，頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)新穎、生動(dòng)的意象，那就是創(chuàng)造力的萌芽，因此，教師在寫話教學(xué)中要十分注重想像力的培養(yǎng)。

①引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，觀察社會(huì)、自然和環(huán)境，開闊視野，積累豐富的記憶表象，為培養(yǎng)想像力提供豐富的原料。

②培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在具體事物中分清真善美和假丑惡，為培養(yǎng)想像力創(chuàng)造條件。

③鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫想像中的事物，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像，聯(lián)想和幻想進(jìn)行不拘泥于生活的創(chuàng)編。寫話階段可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文或聽過、看過的故事進(jìn)行續(xù)編，寫看過或想到的事物，或用看圖寫話進(jìn)行想像，嘗試編寫童話等。

4．重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

第一，要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。第二，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤積累的習(xí)慣，使他們從小學(xué)會(huì)自覺地積累寫作素材，生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞所思所感，都能隨手記下來。寫話階段可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)做摘記、口記等。第三，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成想好了再寫的習(xí)慣，寫話階段應(yīng)要求學(xué)生先說后寫，互說互評(píng)，拓展思路，說明門再動(dòng)筆?第四，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣：平時(shí)應(yīng)結(jié)合閱讀經(jīng)常進(jìn)行小練筆活動(dòng)，如續(xù)編故事，編廣告詞、寫對(duì)話，寫動(dòng)作等。第五，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。從”寫話”開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生寫后要仔細(xì)修改，逐步養(yǎng)成寫后必瀆，讀后必改的習(xí)慣，還要形成同學(xué)之間樂于交流，相互評(píng)改的習(xí)慣：

5．寫話要重視批改和講評(píng)。

寫話是學(xué)生寫作的初級(jí)階段，是寫作的基礎(chǔ)練習(xí)，要重視批改和講評(píng)。批改和講評(píng)要以保護(hù)學(xué)生寫作熱情為前提，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，多就少改，以鼓勵(lì)為主。教師的批改應(yīng)抓住要害，指向具體，要善于運(yùn)用激勵(lì)、啟發(fā)式的語言，提高學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)寫話中存在的問題，并學(xué)會(huì)自己修改寫話。講評(píng)要以寫話中出現(xiàn)的共性問題為主，還要為學(xué)生提供比較典型的范例，給學(xué)生啟迪，促進(jìn)寫話水平的逐步提高。

6．本冊(cè)教材寫話教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)具體問題。

本冊(cè)教材共編有五次寫話．是學(xué)生接觸寫作的最基本階段，抓好寫話起步階段的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生以后的寫話和習(xí)作具有十分重要的意義，本冊(cè)教材的寫話教學(xué)具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

①最初的寫話不必要求太高。

寫話起步階段的教學(xué)應(yīng)把握住“放手”、“放松”的原則，要從根本上消除學(xué)生對(duì)動(dòng)筆的神秘感和畏懼心理，不必給學(xué)生提許多要求或許多框框、規(guī)矩和標(biāo)準(zhǔn)。只要達(dá)到學(xué)生想寫、敢寫就算勝利，要讓學(xué)生有一種放松的心態(tài)，把心中所想，口中想說的話寫下來，能寫兒句寫幾句，想怎么說就怎么寫，起步階段也不必過于強(qiáng)調(diào)口頭語言與書面語言的差別。

②注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活寫活：

寫話內(nèi)容要從學(xué)生生活中來：如本冊(cè)教材第五個(gè)寫話是《留言條》，教師在利用教材情景的同時(shí)，還應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)生活中寫留言條的情景使孩子從內(nèi)心感受到寫話在生活中的作用，這樣他們寫話的興趣自然會(huì)被激起，很容易學(xué)會(huì)寫留言條，為今后樂于寫話，樂于作文打下良好基礎(chǔ)。

③要指導(dǎo)好看圖寫話。

第一，看圖寫話的指導(dǎo)先要指導(dǎo)學(xué)生把握從整體到部分再到整體的原則，無論是看單幅圖還是看多幅圖，都要指導(dǎo)學(xué)生先從整體著眼，明確大致內(nèi)容，然后再詳細(xì)地觀察和理解，最后再把圖畫內(nèi)容聯(lián)系起來整體地把握。這樣既有利于學(xué)生對(duì)圖畫全貌的把握，又有利于引導(dǎo)學(xué)生分清整體與部分，部分與整體的關(guān)系，加深對(duì)圖意的理解，為寫話打好基礎(chǔ)。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)D畫進(jìn)行觀察，讓學(xué)生明白先看什么，后看什么，再看什么：如，以圖畫內(nèi)容為順序進(jìn)行觀察，可把畫面分成主體和背景部分，先觀察主體，再觀察背景，最后觀察主體與背景的關(guān)系，從而理解畫面的內(nèi)容：以空間為順序進(jìn)行觀察，可遵循由上到下，由左到右，由前到后或由后到前的順序?學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察，說寫才能有條理：

第三，要指導(dǎo)好圖與圖之間的銜接。有些看圖寫話中圖與圖之間的內(nèi)容或情節(jié)的跳躍性比較大，留下了較大的想像空間。這寸就需要教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想像，補(bǔ)進(jìn)有關(guān)內(nèi)容或情節(jié)，把圖與圖緊密地銜接起來，這樣才能把寫話寫得更加具體和連貫。

第四，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想像?觀察圖畫的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“想”。畫畫是有限的、靜止的、無聲的，而想像是生動(dòng)的、具體的。要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想像，把圖中的意境和情節(jié)通過想像加以完善，使靜止的畫面在頭腦中活起來，使靜止的人物在想像中生動(dòng)起來。如，觀察圖畫上的人物，可以從他的動(dòng)作聯(lián)想到他的心理活動(dòng)，語言、表情等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想像，既能發(fā)展學(xué)生的想像力和思維能力，又能使寫話內(nèi)容連貫、具體、生動(dòng)，完整。

④寫話指導(dǎo)要適度。

寫話是寫作的啟蒙訓(xùn)練，切記指導(dǎo)過細(xì)，過多地在開頭、結(jié)尾、中心等形式上做文章，束縛了學(xué)生的手腳，影響了表達(dá)的積極性。教師對(duì)寫話的指導(dǎo)應(yīng)該從內(nèi)容人手，整體推進(jìn)適當(dāng)點(diǎn)撥。在保護(hù)和肯定學(xué)生表達(dá)熱情的前提下，逐步適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，使學(xué)生明確格式、段落和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等寫作的基本知識(shí)問題。至于寫話的形式問題和寫作知識(shí)，技巧問題則盡量淡化，不必刻意，經(jīng)過較多的寫話實(shí)踐，學(xué)生自會(huì)在實(shí)踐中積累、掌握和運(yùn)用一些知識(shí)技巧。過于刻意反而會(huì)增加學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生寫話的個(gè)性化和創(chuàng)造性。

《春雨的顏色》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課?

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解春雨的作用，體會(huì)春天百花爭(zhēng)艷的美景和生機(jī)勃勃的氣息，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)真1個(gè)生字，掌握“白”、“土”兩個(gè)偏旁，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、理解小鳥們的對(duì)活，體會(huì)春天的氣息。

教學(xué)難點(diǎn)：理解春雨到底是什么顏色的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或教學(xué)掛圖，鳥兒頭飾，生字卡片，實(shí)物展示。

教學(xué)時(shí)間：建議本課教學(xué)2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，引入課題

師：同學(xué)們，寒冷的冬天過去了，美麗的春天來了！看！(課件出示春天的畫面，結(jié)合畫面配樂營(yíng)造情境)冰雪消融，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)拂面，鮮花盛開，我們感受到一股生機(jī)勃勃的氣息迎面撲來。

師：春天的使者悄悄地來到了我們每個(gè)人的身邊，你感受到了嗎?(課件出示“春雨圖”：春雨落在草地上，草地泛出綠色，春雨落在花朵上，花兒競(jìng)相開放，春雨落在樹木上，樹木抽出新芽……)啊，那是春雨！

你聽，春雨是什么聲音?(課件：春雷、春雨聲。)

你看，春雨像什么?(引導(dǎo)學(xué)生展開想像，用“春雨像……”練習(xí)造句子。)

師：那你知道春雨是什么顏色的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》。(板書課題，先寫拼音，再寫漢字，齊讀課文。)

二、初讀課文，整體感知

1．師：現(xiàn)在就讓我們和文文一起去感受春雨的顏色。請(qǐng)大家自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字。不加字。不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由讀課文。)

2．瀆課文。圈出文后雙線格和田字格中的生字，多讀幾遍。

3．課文一共有幾個(gè)自然段。

4．分自然段輪流朗讀課文。

5．說說課文主要講了一件什么事?你都讀懂了什么?

三、品讀課文，理解感悟

1．師：俗話說：春雨貴如油，就是說春天的雨是十分珍貴，春雨給人們帶來了春色， 那春天的雨灑落人間時(shí)是什么樣子的呢?(課件：春雨灑落時(shí)的情景。練讀第一句話，注意“沙沙地”和“落”的讀音，“沙沙”要輕，“落”字微重。)①學(xué)生讀。②老師范讀。③學(xué)生再讀。

2．師：(課件：雨中出現(xiàn)了一群美麗可愛的小鳥，唧唧喳喳，飛來飛去)雨中的這些小鳥都是誰呀?它們?cè)谧鍪裁茨?

3．師：那它們是怎樣爭(zhēng)論的呢?四人一個(gè)小組合作，自主分配角色，一人讀旁白，練習(xí)讀小鳥們爭(zhēng)論的段落。①小組練讀。②小組展示讀。③師生評(píng)議。注意強(qiáng)調(diào)“落”“灑”“淋”等表示動(dòng)作的詞語的讀法和不同小鳥的不同嗓音和語氣。注意讀出爭(zhēng)議的語氣、春雨的頑皮、可愛和花兒的美麗。④小組間賽讀，評(píng)選最佳朗讀組合。

4．師：聽到大家的爭(zhēng)論，春雨的心情會(huì)怎么樣呢?

①討論匯報(bào)：聽到大家的爭(zhēng)論，春雨心里為什么高興呢?它為什么下得更歡呢?

②怎樣才能讀出春雨此時(shí)的心情呢?

練習(xí)朗讀最后一個(gè)自然段，注意讀出春雨高興的心情。“下得更歡了”語氣要讀得非常欣喜、興奮，“沙沙”聲要連續(xù)地、輕柔地讀。(學(xué)生練讀。比賽讀。)

四、開動(dòng)想像，深化理解

討論匯報(bào)；聽了小鳥們的匯報(bào)，你有什么想法?你覺得春雨到底是什么顏色的?如果你是小鳥中的一只，也參加了鳥兒們的爭(zhēng)論，你會(huì)說些什么呢?

五、描繪春天，感受春天

師：春雨是多么神奇，它讓大地變得五彩繽紛；春雨是多么快樂，它讓人間變得欣欣向榮。春雨是春天的使者，它送走了嚴(yán)酷的寒冬，給我們帶來了萬紫千紅、生機(jī)勃勃的新世界。讓我們拿起手中的畫筆，一起來描繪美麗的春天吧！(播放《春雨沙沙下》或《春之聲》的錄音，讓學(xué)生在音樂中描繪自己心中的春天。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，延伸擴(kuò)展

1 .師：上節(jié)課我們跟著春雨中的鳥兒們感受了春雨的顏色。你還記得鳥兒們是怎樣爭(zhēng)論的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組合，給大家表演一下鳥兒們爭(zhēng)論的場(chǎng)面和過程，看誰表演得好。

①學(xué)生們自由組合，自由分配角色，帶頭飾練習(xí)表演。也可以自主添加課本以外的角色，自己設(shè)汁語言。

②上臺(tái)表演。

③師生評(píng)議。評(píng)選最佳表演組合。

2．師：春雨的本領(lǐng)可真大呀！它讓人間變得萬紫千紅、生機(jī)勃勃。你知道春雨還有什么本領(lǐng)嗎?(學(xué)生自由回答。)

二、識(shí)寫生字

1．認(rèn)字。

師：通過學(xué)習(xí)課文，我們又認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，現(xiàn)在來看一看，你們記住它們的名字了嗎?①出示詞語卡片(帶拼音)，搶讀等。②單獨(dú)出示詞語中的生字(不帶拼音)。③學(xué)生自由組詞(“顏”“群”“灑”“淋”“心”“更”等字組詞后，可適當(dāng)練習(xí)造句子。)

2．寫字。

本課要求會(huì)寫的生字一共10個(gè)。指導(dǎo)要有重點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)那些易錯(cuò)、難寫的字。

①“雨”字。

觀察字形，書寫筆順；自由討論、匯報(bào)書寫時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)；練習(xí)書寫；投影展示學(xué)生的字，師生評(píng)議。根據(jù)評(píng)議再練習(xí)寫，總結(jié)“雨“字的練習(xí)方法。

②用“雨”字的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“是”、“什”、“么”、“在”、“油”“聽”、“心”等字。

③教師示范“的”、“地”二字，指導(dǎo)掌握“白”、“土”兩個(gè)偏旁，強(qiáng)調(diào)“白”、“土”作偏旁時(shí)的變化。

④通過本課的練習(xí)，除了剛才認(rèn)寫的生字，你自己還認(rèn)識(shí)了哪些以前不認(rèn)識(shí)的生字，說給大家聽一聽。

三、積累詞語

通過本課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了很多的詞語。現(xiàn)在請(qǐng)把你認(rèn)識(shí)的詞語填在“自選詞語”的小車?yán)铩Ｔ蕉嘣胶茫≤嚥粔蛴每梢宰约寒嫀讉€(gè)。

1．學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語”。

2．自由匯報(bào)“自選詞語“的填寫情況。

四、擴(kuò)展閱讀

1．閱讀《閱讀》中與“春天”主題相關(guān)的文章1～2篇。了解大意，能說出主要內(nèi)容即可。

2．欣賞教師配樂朗讀的朱自清散文《春》。

五、總結(jié)兩節(jié)課的練習(xí)(略)

《古詩兩酋》(《軻居》《宿新幣徐公店》)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)(下冊(cè))第二單元第4課《古詩兩首》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解古詩的意思，體會(huì)詩的意境和詩人所表達(dá)的思想感情，體會(huì)童年生活的快樂和豐富多彩。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3．認(rèn)識(shí)文后13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的意思，體會(huì)詩的意境和詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)時(shí)間：建議本課教學(xué)3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1．教科版教材是以主題單元為框架結(jié)構(gòu)的，本單元的主題是課外生活。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意配合和滲透單元主題，引導(dǎo)學(xué)生一起分享詩中小伙伴們的快樂生活。也就是說，理解《村居》《宿新市徐公店》兩首詩，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南秀美春光的同時(shí)，要使學(xué)生體會(huì)到活潑和快樂，從課外生活的角度引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩。

2．這兩首古詩是學(xué)生入學(xué)后第一次接觸七言詩。關(guān)于風(fēng)景描繪的詩句離孩子的生活也比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能不容易理解。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)做必要的講解，但也不必講得太深太細(xì)，運(yùn)用教學(xué)輔助手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和想像。這對(duì)學(xué)生理解古詩很重要。另外，對(duì)初次接觸七言詩的學(xué)生，應(yīng)注意教學(xué)的漸進(jìn)性，處理好收和放的關(guān)系。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

師：我們剛剛經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假。在假期里，每天做完了功課，你都做什么?玩了哪些游戲?說給大家聽一聽，讓大家都來分享你的快樂吧!(學(xué)生自由說。)

師：同學(xué)們的課外生活可真豐富、有趣呀!今天這堂課，讓我們來看看江南的小朋友在課外都是怎么度過的，讓我們一起來分享他們的歡樂。

二、初讀古詩，整體感知

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是兩首古詩。(板書課題)我們先把古詩讀一讀。上學(xué)期我們讀過古詩《山村》《詠鵝》等，都是每句5個(gè)字的古詩，叫五言詩：今天要學(xué)習(xí)的古詩是每句7個(gè)字的古詩，叫七言詩。同學(xué)們可能不知道7言詩該怎么讀，那先聽老師瀆一讀。(教師范讀，注意停頓和抑揚(yáng)頓挫：)

1．自由讀古詩。要求：不丟字，不加字，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的宇看拼音自己解決。

2．再讀古詩。要求：在詩中圈出文后雙線格和田字格中的生字，結(jié)合詩句多讀幾遍。

3．檢查朗讀情況。

4．能試著說一說，讀了這兩首詩，你都知道了什么?(及時(shí)總結(jié)：這兩首詩描繪了美好的春光和小朋友在春天里的歡樂生活。)

三、品讀古詩，體會(huì)意境與情感

(一)介紹作者。

(二)分句解意。

師：詩的題目是《村居》，從題目上我們能知道什么呢?(從題目中，可以知道寫的是詩人在鄉(xiāng)村的所見所感。)

1．前兩句：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。

①讀一讀。

②說說從這兩句詩中知道了什么。

③提出自己的問題，哪個(gè)字哪個(gè)詞不明白什么意思?

④根據(jù)課件中的畫面理解詩句的意思，請(qǐng)學(xué)生互相之間自己解答疑問。弄清以下意思：

“草長(zhǎng)鶯飛”即春草在茂盛地生長(zhǎng)，黃鶯在飛翔，“長(zhǎng)”和“飛”集中體現(xiàn)了春的生機(jī)勃勃。“拂堤”指楊柳枝條很長(zhǎng)，下垂著，像是撫摸著堤岸。“拂”是拂拭、掠過的意思。“醉”是迷醉、沉醉。“春煙”是春天里水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。“春煙”營(yíng)造了朦朧的意境，楊柳好像也迷醉了。(教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在自學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)講解。不必講得太深太細(xì)，結(jié)合畫面能理解即可。)

⑤在弄清字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話講講詩句的意思，比一比看誰講得富有詩情畫意。(詩意：早春二月，黃鶯飛舞春草萌生，楊柳飄飄，輕拂堤岸，迷醉在濃濃的春煙中。)

⑥在理解意思的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面練習(xí)朗讀，體會(huì)詩人筆下的意境，想像江南二月的明媚景致：樹綠草茂，鶯歌燕舞。(教師注意指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音：草長(zhǎng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳／醉春煙。)

⑦學(xué)生自由讀，賽讀，師生評(píng)議。

⑧邊讀邊想像畫面。結(jié)合課件練習(xí)背誦。

2．后兩句：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

師：在這明媚的早春二月里，小伙伴們都在干什么呢?看下兩句詩。(學(xué)習(xí)步驟與前兩句相同。后兩句詩比較淺顯易懂，學(xué)生自己可以理解意思，所以不必過多講解，重點(diǎn)放在朗讀、背誦上。教師注意指導(dǎo)朗讀節(jié)奏與重音：兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放紙鳶。)

(三)體會(huì)意境，練習(xí)有感情地背誦全詩。

1．課件配樂營(yíng)造意境，邊練習(xí)背誦邊想像。

2．比賽背誦，師生評(píng)議，全體背誦。

四、擴(kuò)展延伸，快樂閱讀

師：剛才我們隨著詩人的詩句欣賞了江南早春二月的秀美風(fēng)光，分享了小伙伴們快樂的課外生活。老師這兒還有一位小朋友呢!我們來看看他在做什么呢?(課件出示帶注音的《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕嗚蟬，忽然閉口立。)

(一)清代著名詩人袁枚的一首詩，題目叫《所見》。

(二)學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

(三)課件輔助。

理解詩的大致意思：牧童騎在黃牛背上，邊放牛邊悠閑地放聲歌唱，歌聲響亮，在林陰中回蕩。忽然他想要去抓那些樹上嗚叫的知了，他立即停止了歌唱，悄悄守在一邊。

師：看，詩人把放牛娃的天真活潑和好奇的神態(tài)刻畫得多么逼真、生動(dòng)呀！

(四)結(jié)合課件練習(xí)朗讀、背誦。

(五)背誦、表演。

五、總結(jié)

師：這節(jié)課我們跟隨詩人筆下的小朋友在江南秀美的早春二月快樂地放風(fēng)箏，還跟著快樂的牧童騎黃牛，捕知了，多高興呀!下節(jié)課我們繼續(xù)跟這些小朋友一起游戲，還要和一位小伙伴合伙去釣魚呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)古詩，激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們和《村居》中的小朋友一起放風(fēng)箏去了，還和牧童一起騎黃牛，抓知了，真快樂呀!你還記得游戲的情景嗎?(自由背誦《村居》《所見》，再指名背誦)這節(jié)課我們繼續(xù)和小伙伴一起做游戲，快來看看，這節(jié)課我們玩什么呀？

二、初讀古詩，整體感知

1．上節(jié)課我們已經(jīng)簡(jiǎn)單地讀過了《宿新市徐公店》，大家再把詩讀一讀，讀通、讀順。

2．檢查朗讀情況。(可齊讀或指名讀。)

3．誰能說一說這節(jié)課我們和小伙伴玩什么呢?

三、品讀品詩，體會(huì)意境與情感

(一)簡(jiǎn)介作者。

(二)分句解意。

師：詩的題目是《宿新市徐公店》，是什么意思?(可適當(dāng)講解：“宿”是住宿的意思，“新市”是一個(gè)地名，在現(xiàn)在的湖北省，“徐公店”是一個(gè)姓徐的人開設(shè)的客店。這首詩寫的是詩人住在新市的一個(gè)姓徐的人開設(shè)的客店里所看到的情景。)

1．前兩句：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭。”

①練讀。

②教師結(jié)合課件做必要的詮釋，如“籬落”是籬笆的意思。“疏疏”是稀稀拉拉，稀疏的意思。“徑”是小路。

③練習(xí)用自己的話說說詩句的意思，看誰說得詩情畫意。

④結(jié)合畫面練習(xí)朗讀，體會(huì)詩人筆下的意境。(教師注意指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音：籬落／疏疏／一徑深，樹頭／花落／未成蔭。)

⑤學(xué)生自由讀，賽讀，師生評(píng)議，再 讀。

⑥一邊讀一邊想像畫面。結(jié)合課件練習(xí)背誦。

2．后兩句：“兒童急走追黃蝶，飛人黃花無處尋。”

①練讀。

②小組合作學(xué)習(xí)，互解疑難。全班共同解題。

③用自己的話結(jié)合課件說說詩句的意思。

④想像孩子們?cè)邳S花叢中追逐黃蝶時(shí)的活潑、歡樂的畫面，練習(xí)朗讀、背誦。注意“急”、“追”、“飛”、“尋”等的重音。

(三)體會(huì)意境，練習(xí)有感情地背誦全詩。

四、擴(kuò)展延伸，快樂閱讀

師：剛才我們隨著詩人的詩句欣．賞了湖北春夏之交寸的寧靜風(fēng)光，還和小伙伴一起在如海的黃花叢中追逐美麗的黃蝶。我們的小伙伴們多快樂呀!老師這還有一位小朋友呢!我們快來看看他在做什么呢?(課件出示帶配音的《小兒垂釣》：

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。)

(一)介紹作者。

(二)自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

(三)課件輔助，教師做必要的注釋。

(四)結(jié)合課件練習(xí)朗讀背誦。

(五)背誦，表演。

五、總結(jié)

師：這兩節(jié)課我們玩得很高興。回憶一下我們都和詩人筆下的小伙伴玩了什么游戲?生活是多么美好啊!愿我們每個(gè)小朋友都能有這樣快樂的課外生活。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)古詩，練習(xí)背誦

師：前兩節(jié)課我們玩得很快樂，想一想我們都是怎么玩的?(自由、點(diǎn)名、齊背誦四首古詩。)

二、識(shí)寫生字

師：我們還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友呢?現(xiàn)在來看一看，你記住它們了嗎?

(一)識(shí)字

1. 出示帶字音的生字卡片，輪流讀，想一想這個(gè)字在哪句詩中出現(xiàn)的?

2．去掉拼音，再讀生字，詞組。

3．識(shí)字打擂，鞏固識(shí)字。

(二)寫字

1．觀察田字方格中的字，書寫筆順。小組討論書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。全班匯報(bào)交流。實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的字，師生評(píng)定修改，改后再練寫。

2．教師重點(diǎn)示范筆畫多的生字、易混易錯(cuò)的字。

三、積累詞語，發(fā)展語言

1. 自主完成“自選詞語”，匯報(bào)交流。

2．在課外你喜歡玩什么游戲?互相說一說。

四、擴(kuò)展閱讀

1．閱讀《閱讀》中與本單元主題相關(guān)的文章。

2．組織學(xué)生交流一下自己知道的楊萬里的詩。也可以提供幾首楊萬里的詩讓學(xué)生自由選擇，練習(xí)朗讀，并背誦下來。

五、總結(jié)三課時(shí)的教學(xué)(略)